1、指名试读全诗,引导回答上面问题。
2、(1)教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
3、自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。
4、课时安排:两课时
5、教学重点:
6、二、活动准备:
7、一、活动目标:
8、学习本课11个生字;
9、引导学生试着解释全诗:
10、(1)这四副图连起来就变成了一首优美的诗,题目叫《绝句》,大家来欣赏一下吧。
11、三、活动重点:学习有节奏地朗诵古诗,感受韵律美。
12、背诵并默写两首古诗;
13、学习古诗《绝句》时,我请两位会念的幼儿当小老师,孩子们都学得特别认真,始终关注两位"小老师",没几遍孩子们都会背了。学会后,孩子们都争先恐后的要当"小老师",我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说,老师在他们心目中是多么神圣与伟大,而在实践中他们又有了切身的体会。此后,孩子们学诗的兴趣日益浓厚,更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐,作为老师又何乐不为之呢?
14、幼儿用书19页。
15、四、活动难点:理解古诗中有关字词的含义。
16、三、学习诗文内容:第一首
17、幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!
18、挂图《绝句》。
19、简要介绍古诗的作者--杜甫。
20、小组讨论。
21、理解古诗的内容,学习有节奏地朗诵古诗,感受韵律美。
22、白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。
23、教学过程:
24、出示挂图,激发幼儿学习兴趣。
25、释题:“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?
26、教学难点:
27、六、教学反思:
28、幼儿和老师一起朗诵古诗。
29、放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。
30、教学目标:
31、(2)播放录音,幼儿欣赏,进一步学习古诗《绝句》。
32、四、有感情地朗读全诗,指导背诵
33、六、布置作业
34、大班古诗《登乐游原》
35、播放课文朗读录音。介绍作者。
36、一、导入
37、活动目标:1.有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗句意思,能想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌所表达的感情。活动准备图片、背景音乐活动过程一、直接导入二、欣赏古诗《登乐游原》,理解古诗大意1.播放音乐,教师有感情诵读古诗师:小朋友,老师念的这首古诗好听吗?我再来念一遍,说说你最喜欢的那一句,好吗?2.教师再次朗诵请个别幼儿说说自己喜欢的诗句3.教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢?让我来告诉你!傍晚时侯,诗人觉得心里不太舒服,于是她想了一个办法,驾着马车车去登乐游原。等她登上乐游原的时候,他看到了夕阳,夕阳多么美丽啊,只是黄昏将近了,太阳马上就要落下了。三、品读感悟,分段理解诗意1.品读诗人心,理解前两句古诗。诗人何时驾着马车去登古原?心情怎样?你心情不好时会怎么做呢?诗人心情不适时是怎么做的?我们一起来读读前面两句古诗吧。出示图片,师幼共读。2.感诗景美,理解古诗第三句。介绍乐游原,登上古原,全城风光、景色都能看到,可美了。等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了,她看到了美丽的太阳教师创设情境,请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。出示图片,师幼共读3.悟诗人愁,理解古诗第四句。面对美景,诗人有什么感觉?为什么会有这种美丽的景色短暂的感受呢?夕阳可真是美啊,您心情好点了没?您还有什么不高兴的地方呢?师小结:原来因为黄昏将近了,太阳马上就要落下了,美丽的景色马上就看不到了。我们一起读一读第四句古诗。出示图片,师幼共读四、读诗韵。深入朗读。教师示范朗读,幼儿模仿朗读。附: 登乐游原 (唐)李商隐 向晚意不适, 驱车登古原。 夕阳无限好, 只是近黄昏。
38、(3)引导幼儿理解古诗的内容和意境。
39、二、释题并初步感知课文
40、五、总结
41、启发幼儿讲述画面内容,学习古诗。
42、请同学们认真想一想:后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)
43、第一课时
44、①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解:不懂。⑦供:参加。⑧耕织:耕田织布。⑨傍:靠近。⑩桑阴:桑树下。
45、语言磁带。
46、全班交流。
47、(范成大(1126-1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)
48、完整地欣赏古诗。
49、这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
50、同学们,你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天,咱们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。
51、(2)在幼儿讲述的基础上,用古诗的第一句话进行概括,学习相关字词。
52、教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?
53、理解古诗中有关字词的含义,萌发对祖国的美好河山的喜爱。
54、能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣
55、能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣;
56、五、活动过程:
57、感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。
58、引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)
59、背诵全诗,预习下一首诗。