一、初一英语教学反思
1、利用课余对学生进行分层辅导是笔者分层教学中的又一重要环节。对A层学生主要培养运用语言的综合能力，鼓励其积极参加各级比赛，争做拔尖人才。对B层学生，则加强科学方法的指导，鼓励其深挖自身潜力，早日晋级。对C层学生则注意师生感情交流，不断调动其非智力因素，加强面批作业力度。这样一路坚持下来，多数学困生已经从过去的上课听不懂，不想听，转化为现在的听得懂，喜欢听，大大提高了学习兴趣，树立了自信心，为下一步提高成绩打下了基础。
2、禹海军老师“放羊理论”再思考
3、发现不懂的地方不要心急，先做好标记或者摘抄出来，然后再去询问老师，当堂教学的内容，就要当堂了解，这样有利于英语基础的巩固。
4、这是学生找的例子：中国有一个著名的电池品牌“白象”，当初进入国际市场的时候遭遇了惨败。究其原因，就出在不理解英语国家人的文化习俗，不当。原来，在英语中，whiteelephant指的是大而无用的东西在古时候，一个国王如果对某个贵族不满意的话，就送他一头白象。白象很大，很漂亮，胃口也很好，贵族不得不花大量的金钱去养活它。而且还要精心照料，万一白象出了意外的话，那可是要被国王追究责任的，甚至被杀头。所以，可以想象谁会愿意花钱买“华而不实”的“白象”呢?
5、首先，要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂40分钟让学生集中注意力听讲,把老师讲的内容真正听懂，不是似懂非懂。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。
6、首先，笔者提出本课中心话题：如何用英语购物。笔者有意识地设计了不同层次的问题。“给予中差生更多的锻炼机会”，是笔者在分层教学中遵循的一条原则。A层学生则可借此时机展示自己预习的成果。笔者通常会因势利导鼓励A层学生站到讲台上当一把“小先生”。学生会兴奋地将其所知道的与主题相关的东西一股脑地倒出来。他们或示范朗读，或解疑答难，这时的课堂闪耀着智慧的光芒、互动的欢欣与成功的喜悦。教师将刚才“麻雀嘴”中所吐露的零散知识点、梳理、板书，并做系统讲解。学生此时听课已十分顺畅了。分层教学以优扶差，以差促中的作用发挥得较为明显。
7、下课多请教同学，追着老师打破砂锅问到底。答疑解惑是老师的职责，不要害羞，不要怕，只要自己足够认真，老师一定会被你感动。
8、基于七年级学生的现状，我把音标教学四节课的目标设定为以下三类：掌握各类的发音规则。能够用学过各类音标进行拼读单词。体会和感悟音标在单词中的发音规律。
9、刚好抖音推送我一个老师的方法，我记录下来。
10、我自己整理资料的同时，也发动学生去发现单词背后的故事，每节课我都会安排一个学生给同学们讲一个单词。起初部分学生觉得初三学习紧张，没有时间去查资料，所以一开始每节课我给他们讲一个单词的故事，渐渐的，学生对这个活动都有了兴趣，有的学生嫌每节课一个单词太慢，就自己利用周末时间一下子查了几十个单词，并主动要给大家讲。学生们在听故事时十分专注，有的学生甚至说以前很头疼上英语课，现在竟然开始期待上英语课了。
11、反省自我是对自身错误的认识也是想要进步必备的条件。处在青春期的我们，做事总是很冲动，完全不考虑后果，总是自以为是，就像前人议说的：“眼睛长在前面，只看到别人的错误与不满，永远也看不到自身的缺点。”有人说：人不怕犯错误，重要的是会反省自我，从而看到自己的缺点，并加以改正，而如果犯了错误还不承认，不会自我反省，那么只会让错误一直蔓延下去。
12、从1994年至今十几年的教学实践中，笔者一直面对着班额大，学生英语水平参差不齐，两极分化严重的状况。如何改善这一状况，大面积提高英语教学质量成为笔者研究的主要课题。分层教学成为该过程中最主要的实施策略。它以“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”为基本理念，力求因材施教，使学生都能在自己的“最近发展区”学有所得，“跳一跳”摘到果子。这里，笔者将自己在分层教学中的主要做法及反思梳理如下，以期抛砖引玉，与诸位同仁一道为不断提高初中英语教学质量做出应有的贡献。
13、(湘约时光)从课标与教材的变化中寻找文化的方向
14、1)、会被会写本节课所学的音标
15、编辑制作：李国恩谷秀芝
16、音标教学在教材中的设置
17、vt.教育(school的ing形式);训练
18、有学习英语的兴趣，乐于参与购物的实践活动。遇到问题时，能主动向老师和同学请教。
19、荣誉：获得县课程改革先进个人，市级优秀教师、县师德，县优秀班主任，县“一师一优课”等荣誉称号。
20、听写字母的大小写、字母本音及在单词中的发音、全体同学进行检查核对，并导入新课。
二、初一英语教学反思20篇简短
1、你记住了吗？教师通过音标卡片对个人、小组和大组进行快速检测，并及时校正发音。对胜出的小组进行加分奖励。
2、英语教学反思之课外阅读
3、小组互读：自由读之后，给学生们交流分享的时间。以小组为单位，小组成员互相交流本期报纸中自己最喜欢的文章，互相分享文章中的好词佳句。
4、(教研专栏)冀教版八年级上Unit6Lesson45LiMing’sfavouritefestival教学设计
5、及时帮助，防患于未然。
6、分层教学对教师授课的要求是显而易见的。首先要求教师对每层学生按每节课的教学内容出示不同的教学目标，对各单元的单词、短语、课文以及练习进行目标分解。即同步讲授、目标分层，以起到正确的定位、导向和激励作用。如对C层学生应采取“低起点、密台阶、多鼓励”的原则；以掌握基础知识为主，教师以提高学生学习兴趣、激发潜能为主。对B层学生采用“多练习、小综合、强激励”的教学原则；力争不存在教材内容上的疏漏现象。而对A层学生则采用“大容量、高密度、促能力”的教学方法。使其在全部掌握内容的基础上，学习能力得到较大提高。
7、自主探究，通过字母单词的发音猜测出学习任务音标的发音，教师通过音频进行校正，并且引导学生进行正确书写。
8、“经师易得，人师难求”，要做人师。
9、培养学生良好的英语学习习惯
10、粗心，马虎问题。即学习态度不端正问题。有一名学生出现了知识性错误：whatcolor写成了what’scolor。这名学生并不是不会背、不会写，也不是知识点不理解，而是态度不端正。他认为自己平时成绩不错，考试拿满分也会是十拿九稳的，所以做题时不细心，做完也没有仔细检查，试卷发下去以后他也是大吃一惊，懊悔不已。
11、schooling读音：英(ˈsku:lɪŋ)美(ˈskulɪŋ)
12、英语每节课的课后反思，具体就是要反思一下自己在上课的时候有没有认真听讲，而且在上课的时候所提到的一些知识点自己有没有及时的消化，然后如果自己有相关的一些缺点的话呢就要进行相对应的改正。
13、你能读的既快又准确吗？(达标检测)教师出示一组学过的用爆破音和双元音拼读的单词的音标(由易到难)，给学生2分钟进行分组拼读，然后小组推荐学生展示，根据展示结果进行相应的加分。
14、语句简短有内涵的班主任寄语
15、关键词：英语分层教学，实践，反思
16、(教研专栏)教学能手课堂PPT设计
17、想学好英语不一定要从初一的内容从头学，就从这学期，紧跟老师不发，上课认真听，即使听不懂也不要轻言放弃，不会的，不懂得，属于以前落下的知识点，做好标记。
18、听写本和作业本：作业本正确率一定要高！做错了，没记会，没关系，别人做一遍，我琢磨三遍。
19、n.教学;教义;所教的东西;学说adj.教学的;教导的
20、在以后的学习和备考过程中要坚持不懈地给学生讲做题习惯和答题规范等问题，对平时学习态度不太端正的学生更要严抓不放。关注每名学生，平时多和学生沟通、交流，这样才能有针对性地进行辅导。
三、初一英语教学反思简短
1、在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当,有时候是教学内容处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不同等等对于这些情况,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因，不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生,学生的的主动性是很重要,即使学生不爱学习英语,应该多考虑厌学的原因,对情况分析之后,要做出日后的改进措施,以利于在日后的教学中不断提高,不断完善。
2、课后作业的设置更加符合“双减”目标的要求
3、针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
4、初一家长会感想和反思经典范文
5、笔记本：碰到不会的无论是单词还是短语，还是语法，认真学习然后记录。循环复习。
6、杜彦娟，漯河市第二实验中学英语教师，县级师德先进个人，市级优质课大赛一等奖获得者，省级骨干教师培养对象
7、如果一味着讲语法,所以英语老师都怕自己的学生吃不饱,整节课的讲解语法,其结果都不是太好,我的观点是淡化语法。淡化语法,并不是不学语法，只是不必过细,多用于交际，教程的编排就是以话题为主线,以语法为暗线。所以,要在语境中学习语法，教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣,活跃学生的学习热情,提高了学生学习英语的积极性。
8、(教研专栏)冀教版八年级上《Lesson29Myneighbourhood》教学设计
9、TheEffectofCompulsorySchoolingLawonEducationandEarnings
10、(教研专栏)英语48个音标发音(附详细图解+视频)
11、超详细七年级家长会流程范文
12、师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高，如果融洽了师生关系,学生会亲其师而信其道,听从教师的安排与倡导,促使教学质量的提高；相反,则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响,制约着教育质量的提高。
13、学科中心组成员引领：每天中午饭后，学科中心小组的同学坚持在黑板上和同学们一起分享两个长难句。
14、班主任工作手册大全，全面实用
15、初一的生活快乐吗？我想不完全是，但至少它是很刺激的。考试多了，结果多了；奋斗多了，成果多了。我认为在成功的那一刹那是最刺激的。但要想感受这份刺激，首先就要有目标，朝着目标去努力。对我来说，在这初中生活的第一个学期中，我有两个目标，第一个就是我要争取早一天当团员，佩带上光荣的团徽；第二个就是努力学习，考得一个自己满意的成绩。我知道现在离我的目标还有一段距离，但是我会尽我最大的努力去实现它的。
16、主旋律：施教分层
17、(教研专栏)教学能手大赛教学设计
18、(教学资源)人教版GFI九年级英语全一册电子课本
19、咸阳长庆子校礼泉分校张俊芳
20、说说阅读语篇处理的135753策略(上：理论篇)
四、初一英语教学反思英文版
1、说说英语寒假作业布置的1234567
2、教师发展的一种有效途径：边阅读边关联思考(第二季)
3、师生共读：对于一些略微偏难，但极具可读性的文章，由教师带领学生共读，培养学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。
4、我们学校的学生来自农村,学生学习英语的气氛淡薄,学习自觉性较差,主要表现在以下几个方面：
5、英语课堂教学音标的必要性
6、(教研专栏)期中英语必考八大时态结构及用法详解，初初初三均适用！
7、(教研专栏)教学能手大赛英文说课
8、优生不优。此次考试不满分的四名学生均是中等偏上的学生，非尖子生担心自己考不好，考前反复训练，考试时反复检查。而尖子生出现了思想上的懈怠反倒没考满分，成绩落后了。
9、总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。
10、二十一世纪学生英文报是国内第一份专门为初中生设计的英语学习时事周报，每周一出版。“初中版”以报道时事文化为主导，以浅显地道的英语为读者报道新闻时事、校园热点、文化知识、休闲阅读、娱乐体育等方面的精彩内容。针对各阶段读者的特点分为“初一版”、“初二版”及“初三版”。
11、教学反思通过这一系列的活动，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动中，并能在活动中发现自我，表现自我。从而真正达到了寓教于乐，玩中学，学中玩的教学效果。这节课后，绝大部分学生能够牢固掌握所学基础知识，并能自如地运用基本句型进行交际。
12、初中英语教材电子版(人教版/冀教版)
13、掌握本单元所有词汇和语法，能创造性地运用所学知识编写情景剧，进行购物交际，能自学同等程度的课外读物。
14、通过对这次期中考的分析与总结，我意识到自己在平时的积累与练习不够。我认为除了在平时课堂上与课后的积累与练习，也应该多利用一些课余玩乐的时间来总结课本知识，针对自己的弱点加以练习。
15、(教研专栏)浅谈语篇解读视角下的短文填空与写作能力提升
16、并且在课后反思里面是需要以最真实的一个内容去进行编写的，包括如果周围的同学有影想到自己的话，也可以写到课后的反思里面，老师在看到这样子的一份反思的时候就对应的会去对学生进行管理。
17、复数：teachings
18、阅读时间：每周三晚7：30—9：10
19、teaching读音：英(ˈti:tʃɪŋ)美(ˈtitʃɪŋ)
20、本学期我们将二十一世纪报作为课外阅读刊物，每周一次，每周一期。具体做法如下：
五、初一英语教学反思20篇简短翻译英语
1、死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很多,而且差距很大.这次期中考试下来,问题也出来了,尖子生不是很多,落后生比较多。
2、初中英语分层教学的“三步曲”
3、由于学生在小学的时候已经学过音标，但是由于疫情期间学生的学习状态不是很好，大部分的学生已经把音标都忘记了，还有一部分同学在小学期间根本没有学过音标，所以，我把音标教学的重点设计为会读会写各类音标；难点设计为能够用学过的音标进行拼读单词。
4、这种言论中所暗示的上学和受教育之间的区别非常重要。
5、你好,我真的很羡慕你啊,你已经开始教书拉,我正在读高在初中,我一直以为我英语还行,可我现在不这么想拉,我觉的初中尤其初一多培养他们的兴趣很重要,还有多背单词,我在电脑上看见有很多教学课件,内容很丰富,你可以找一找,看一看,我挺喜欢在电脑上看这些课件,在上面会结合很多东西.我现在正学着制作一些,不过效果不怎么样.
6、七年级的学生在小学的时候已经学过音标，但是由于疫情期间学生的学习状态不是很好，大部分的学生已经把音标都忘记了，还有一部分同学在小学期间根本没有学过音标，所以本学期开学初第一周重点教学内容为音标教学，在前两节的教学过程中，为学生设置学生单元音和爆破音的学习任务，第三节的教学内容设计为双元音和的摩擦音和半元音，第四节的教学任务设置为复习学过的音标，并利用学过的音标进行单词的拼读。
7、理解语言类的语法，打开书找到相应语法的过程中规则部分和掌握，句子结构等，你很快就可以处理在高中学习英语的语法是好的，尽可能，也许你还在帮助，打开了他的嘴，看看这个，不要害羞页有语法的全面理解：说了，试试找到一个很好的人或英语老师，如果你发现自己丢失的语法的一部分.背单词长.，每天能保证你以后英语牛2：我们不要害怕：。所以，停止，结合句子学习中遇到的实际语法现象。掌握大致的架构语法，每天读每天做饭的理解和认真有条件的还可以去聊天室：，这是真的学到的语法运用“活”语法，时态，你能背诵20个单词，语态。在学习英语：编写英语教材，以更多的培训这种方法是在总结自己
8、幼儿英语教学虽然一般只停留在让幼儿能听说一些日常生活中常用的简单句子上，但是，看似简单的一些话，如果让幼儿翻来覆去的说，肯定会让幼儿感到枯燥乏味
9、行文至此，不由想起古人的教育名言“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被花木，莫不萌动发越，日长月化。”愿分层教学能助素质教育一臂之力！
10、将学生分成A、B、C三层,并不等于将其定性，并不意味着对C层学生的否定。学生及其成绩都是动态发展的，这就决定了分层教学应是动态管理的。C层不等于差生，它只是为了更好地进行“因材施教”而做的记号。这是分层教学中自始至终“不变的承诺”。只有为师者正确地看待学习落伍者，“污名”才不会加到这类学生头上。他们才会获得应有的自尊和自信，进而正常地学习和生活。这便提醒教师，要谨“小”慎“微”，切实减少分层教学中的负面效应。
11、七年级学生音标学习现状
12、听彩琴老师说英语教与学，思学习型、反思型教师成长
13、这节公开课虽然结束了，但是对于教学的思考远远没有结束。教学永远是一门无止境的艺术，没有最好，只有更好，在日后的教学中我要踏踏实实地考虑好每一个环节，让自己的课堂变得更加高效。
14、授课开始时，笔者总是先让各层学生明确这节课自己分别要达到的目标，并提出相应要求。下面以Goforit七年级教材Unit7对话课分层教学活动为例，具体操作如下。
15、(湘约时光)怎样开展词汇与文化课堂教学研究
16、班主任工作计划的原则及基本结构
17、当前教育界在教学反思这一重要环节上存在着种种弊端，这既有其客观层面的诱因，更有主观层面的因素。
18、学过的单词、对话,老师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时间背,或者是不会背,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的.等到其他需要的时候又忘了。
19、笔者努力克服传统作业中内容形式单机械重复量大的弊端，使分层布置作业真正发挥巩固知识、查漏补缺的作用。比如，同样学了Unit7询问价钱的知识，笔者就将作业设计如下：C层抄写单词与语法焦点中的重点句，能理解句意，会朗读。要求B层用单词造句，并熟记对话；A层则要求通过写作、阅读理解训练来巩固所学内容。如果教师只是苦心经营作业设计，而对其反馈视而不见，这样的作业同样是盲目的、低效的。笔者在批改作业时，总要在学生作业末加注评语。围绕出现的问题在学习方法，态度等方面进行全方位指导，帮助学生更清楚地认识自我。时间一长，这类作业评语在师生间形成了“此时无声胜有声”的心灵默契，凝聚着十分和谐的心灵力量(PsychicPower)。
20、说说词汇书使用的“75321和75531”策略
