一、听听秋的声音仿写句子
1、是和秋天打招呼的声音，
2、急急忙忙的走来，
3、在每一片田野里都在展现丰收。
4、在每一朵美丽的菊花上。
5、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
6、这里面已经明确了这篇课文的学习目标：
7、听听，小溪的声音，大山扭扭身姿，“簌簌”是溪水缠绵的话音。
8、道别：分别时与人打招呼。
9、解答时，需要根据对原句的理解进行概括归纳，再结合自身日常生活体验与积累作答。此题为开放性试题，言之有理即可。
10、仿写听听秋的声音听听，秋的声音听听 ，秋的声音，蜜蜂扇动翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告别的声音。听听 ，秋的声音，石榴露出笑脸，“啪啪”，是对秋姑娘的问候。一只只燕子追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过果园，送来一片丰收的歌吟。听听，走进秋，走进这五彩缤纷的演奏厅，你仔细地去欣赏这秋的奏鸣。秋的声音，在每一个红红的苹果里，在每一片绚丽的花瓣上，在每一滴晶莹的露珠里，在每一朵绽放的秋菊里。听听，秋的声音，从远方匆匆地跑来，又向远方匆匆地离去 。
11、一阵阵(秋风)一滴(汗水)一颗(种子)
12、今天上午第二节下课，高老师带着我们看秋天的校园。
13、点击上方蓝色小字，关注美园小语
14、走进秋，走进这欢乐舒适的演奏厅。
15、把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律。
16、科(科学)掠(掠夺)摔(摔倒)振(振动)韵(韵律)
17、或者说，这一节出示的声音、画面、语言就在那里了，我们都能感觉到，再来二次加工描述，就真的是味同嚼蜡了。
18、今天是我最开心的一天，因为今天我们小组一起到楼下捡桂花，我们绕着校园成圈跑，不一会儿就捡了一盒子桂花。这些桂花有黄色的，有白色的，还有橙红色的。他们闻着好闻极了。
19、花朵抖抖衣服，“呼呼”，是和花瓣告别的话音。
20、a．鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
二、听听秋的声音仿写句子怎么写
1、听听，秋的声音，在每一个红红的苹果里，在每一滴冰凉的露珠里，在每一朵金黄的向日葵上，在每一个好吃的玉米里。
2、仿写为：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁曜”是和阳台告别的歌韵。
3、秋的声音，是果实你挤我碰的声音。
4、走进这热闹非凡的大剧院，
5、有些声音我们能从文字中立刻听到、立刻找到，有些声音需要用心的感受才能听到，再次找出课文中隐藏的声音，说说都听到了什么样的声音。
6、叶子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的声音，想一想它们都说了什么?
7、应准确把握课文的功能定位
8、二是修辞的角度：要研究哪一种句子最能恰如其分地表达思想感情，更具有说服人、感染人的表达效果。
9、而对于那些比较复杂的仿写句(如调整仿写题、于短仿写题)，还必须在此基础上深入下去，树立全局观念，从整体入手，仔细揣摩，上下关照，前后推敲，筛选有用信息，把例句中的“相同点”迁移到仿句中；
10、２、温暖的影子，在每一个家庭里，在每一个人身边，在
11、一排排()一片()一朵()
12、秋的声音，是和天空告别的话音。
13、一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
14、但是，我和同学们讨论了一个问题：你还能听到哪些秋的声音？
15、指定格式，不指定话题
16、忽然同学们又发现了一只披着淡绿色大衣的毛毛虫，在它的大衣上点缀着如蓝色宝石般的条纹，好多女生看到后都吓得跑开了。
17、举行小小诗展，感受成功的喜悦。
18、“别”表示改变别人坚持的意见或习性时读biè，如“别扭、别嘴”等；表示其他意思(如分离、区分、差别等)时都读bié，如“久别重逢、分门别类”等。
19、秋的潇洒，在落叶缤纷里，在片片枫叶上，在阵阵果香中，在每一位小朋友的笑容里。
20、但是，在教学中，我为什么非要把一首浅显易懂、形象生动的诗歌变成一句句大白话呢？
三、听听秋的声音仿写句子写四段
1、你从“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去”中体会到了什么?
2、别：bié道别biè别扭
3、叶子、小花向人们传递着秋的信息；晶莹的汗水向人们诉说着劳动的艰辛；饱满的谷粒向人们诉说着丰收的喜悦。
4、特别喜欢李清照的这首词：
5、柳树和枫树，落下了一片片叶子。一阵阵秋风吹过，黄叶和红叶飘过来飘过去，飘到了很远很远的地方。
6、感谢阅读，欢迎收藏备用，欢迎转发！
7、听听秋的声音，银杏树抖抖手臂，黄黄的银杏树叶像一把把小扇子，扇啊扇啊，它们扇到了银杏树妈妈的脚下，银杏树妈妈的脚下，就好像铺上了一条黄地毯。
8、读得正确、流利、有感情；
9、搜集各种与秋天有关的声音，如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
10、菊花摇动花瓣，“沙沙”，是她们互相比美的语音。
11、是和树妈妈告别的话音。
12、花生打开家门，“叭叭”是花生与妈妈告别的话语。
13、听听，秋的声音，稻谷弯了弯腰，“沙沙”是向秋天鞠躬的声音。
14、听听，秋的声音，青蛙摆摆身子，“呱呱”，是和小溪告别的歌韵。听听，秋的声音，果子晃晃脑袋，“啪啪”，是和大树妈妈分离的话音。
15、接下来是仿写部分，同学们越来越上道了，以前二年级进行仿写时，全班几乎没人会回答，现在讨论一会，就有思路了。
16、秋的声音，在每一片落地的黄叶里。
17、审清题意。即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。
18、这是描写蟋蟀的声音。写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。
19、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
20、辽阔——宽阔匆匆——急忙
四、听听秋的声音仿写句子第二段
1、秋的声音，在每一滴晶莹的露珠里。
2、在每一个劳动者的心里。
3、读海洋，读出了它容纳百川的博大读山峰，读出了它巍峨屹立的雄伟读天空，读出了它一望无垠的壮阔读月光，读出了它尔雅曼妙的温柔
4、仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。
5、听听秋的声音，禅拍动翅膀，“噗噗”，这是与阳台告别的歌韵。
6、听听，秋的声音，从远方匆匆地跑来，又向远方匆匆地离去。
7、我一直有个观点，学生上课不完全是听老师讲、跟老师学。其实，班级就是一个学习共同体。向同伴学，更有效，更能激发孩子的学习动力和信心。老师一个人的智慧是有限的，班集体的智慧是无穷的。
8、诗歌通过对秋天里大自然的几种事物的声音进行描写，用诗的语言，展现了秋天景物的美好，赞美了秋天。
9、作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。
10、韵yùn(韵味、歌韵、风韵犹存)
11、橘子绽开笑脸，“哗啦”，是和秋天的凉爽打招呼。
12、一只只燕子向着南方飞去，
13、科(科学)掠(掠夺)摔(摔倒)
14、菊花摆着小手，“沙沙”，是和秋天打招呼。
15、(2)用学过的方法读懂词语。
16、听听，秋的声音(仿写)听听，秋的声音，雨婆婆眨眨眼睛，“滴答”，是与夏天道别的乐章。听听，秋的声音，小朋友咬着果子，“咔嚓”，是迎接秋天的歌韵。听听，走进秋，走进大自然的音乐厅，你好好地去听秋的声音，秋的旋律。秋的声音，在每一个果子里，在第一颗露珠上，在每一颗种子里，在每一片落地的黄叶里。听听，秋的声音，带着丰收，从远方匆匆地来，捧着落叶，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。
17、走进这五彩缤纷的世界，
18、留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，体现秋天景物的美好。
19、这两句话都运用的是拟人的修辞手法，分别写了黄叶与大树、蟋蟀与阳台依依不舍的告别。
20、仿写：听听，秋的声音，稻穗晃晃身体，“哗哗”是稻谷成熟的喜悦。听听，秋的声音，花朵摇摇头，“哗哗”，是和花瓣告别的话题。听听，小溪的声音，大山扭扭身姿，“簌簌”是溪水缠绵的话音。听听，秋的声音，青蛙跳来跳去的，“呱呱”，是青蛙的叫声。听听秋的声音，禅拍动翅膀，“噗噗”，这是与阳台告别的歌韵。扩展资料《听听，秋的声音》是一首现代诗。这是一篇略读课文，作者抓住秋天里大自然一些动听的声音，用诗的语言，赞美了秋天的美丽景色。这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。
五、听听秋的声音仿写句子写五段
1、这类仿句题指定的格式即句式或修辞，指定的话题可以是一个词，也可以是分句。这类仿句题格式一致，话题明确。解答时，首先应明确话题，在仿写时保持话题的统一。
2、夏天到了，荷花池开满了鲜花，粉红色的花朵，上面悄悄的落下一只蜻蜓，一阵阵蛙鸣和着蝉音，唱着“交响乐”！
3、听听，走进秋，走进这广阔美丽的演奏厅，你好好去听——秋的声音。
4、听听，秋的声音，从远方匆忙地来，向远方匆忙地去。
5、秋的声音，在每一朵绽放的秋菊里。
6、仿写后仔细阅读，观察所写的与题目格式类型是否一致。
7、听听秋的声音，枫树抖抖手臂，红红的枫叶像一只只美丽的红蝴蝶，它们飞啊飞啊，飞到了枫树妈妈的脚下，枫树妈妈的脚下就好像铺上了一条红地毯。
8、《听听，秋的声音》是一首现代诗。这是一篇略读课文，作者抓住秋天里大自然一些动听的声音，用诗的语言，赞美了秋天的美丽景色。
9、小草摇摇脑袋，“刷刷”，是和大地道别的话音。
10、秋的声音，是与秋天亲吻的话语。
11、与古诗相比，这首诗还是比较直白的。所表达的内容或意味，都可以从诗句里面直接体会。
12、如果再让我教一遍这篇课文，我一定要尽量教得简单一点，放手让他们自己去读，去感受诗句，去想象声音。
13、玉米抖抖胡须，“沙沙”，是和玉米杆告别的话音。
14、秋天是美好的，也是短暂的，它来去匆匆，我们应该珍惜。
15、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。
16、是对大树妈妈说感谢的声音。
17、桂花宝宝在秋风里唱啊唱，“沙沙，沙沙”，真热闹啊！
18、读的时间花的很多，各种形式的激励朗读，学生大多走进了诗的情境，学的兴味盎然。由于学生的积累有限，在仿写的时候，我应该给学生搭一个支架，让他们先说说秋天的事物，并教会这些事物发出声音的拟声词，学生写起来会更顺手。
19、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
20、(2)小组比赛读，个人比赛读，耗时很长，不过学生读的很有韵味
