一、江雪古诗词的意思
1、所有的山，飞鸟全都断绝，所有的路，不见人影踪迹。
2、柳宗元笔下的山水诗有个显著的特点，那就是将客观境界写得比较幽僻，而作者的主观的心情则显得比较寂寞，甚至有时不免过于孤独，过于冷清，不带一点人间烟火气。这首《江雪》正是这样，作者只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。作者向读者展示的，是这样一些内容：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。
3、“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。舟是孤的，钓者是独的。可以设想，在漫天飞雪下，千里长河上，一叶扁舟，一丝钓绳，此种意境，难道不足以让人想起幽州台上那位涕泗横流的悲歌者？至此，诗人完成了将“孤独”推向极至的工作。清代王士桢《题秋江独钓图》之“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。”多的是几分俊逸与闲适，在风骨峭拔这一点上，逊柳诗远矣，想是清代诗人多已被文字狱吓破了胆吧。
4、今天准妈妈可以再为胎宝宝读一首经典古诗，准妈妈可能会问:胎宝宝会喜欢唐诗吗？放心，只要准妈妈用温柔又甜美的声音念给胎宝宝听，他是不会觉得厌烦的。要知道，胎宝宝的接受能力可是很强的哦！江雪(唐)柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。译文四周的山连绵起伏，空旷得没有飞鸟的鸣叫和踪影，所有穿梭在山内外的小路上没有了人的行踪，只有在那宽广平静的江上，一个披着蓑戴着笠的老渔翁，一个人坐在孤零零的船上独自垂钓。
5、这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，实际正是柳宗元本人的思想感情的寄托和写照。由此可见，这“寒江雪”三字正是“画龙点睛”之笔，它把全诗前后两部分有机地联系起来，不但形成了一幅凝炼概括的图景，也塑造了渔翁完整突出的形象。用具体而细致的手法来摹写背景，用远距离画面来描写主要形象；精雕细琢和极度的夸张概括，错综地统一在一首诗里，是这首山水小诗独有的艺术特色。
6、小学生必背古诗词之《凉州词》
7、媒体导入，激情谈话
8、山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山、江西庐山、西藏珠穆朗玛峰、吉林长白山、陕西华山、福建武夷山、台湾玉山、山西五台山等等
9、在这首诗里，笼罩一切、包罗一切的东西是雪，山上是雪，路上也是雪，而且“千山”、“万径”都是雪，才使得“鸟飞绝”、“人踪灭”。就连船篷上，渔翁的蓑笠上，当然也都是雪。可是作者并没有把这些景物同“雪”明显地联系在一起。
10、李正栓、黄立、张冬梅、李海军、
11、#DubleSeventhDay#
12、Frompathtopathnomaninsight.
13、柳宗元江雪古诗带拼音版
14、清·纪晓岚一篙一橹一孤舟，一个渔翁一钓钩。一拍一呼又一笑，一人独占一江秋。
15、táng dài：liǔ zōng yuán
16、生：我们会跟家人一起去秦岭山中赏雪。
17、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
18、>是柳宗元被贬永州后的作品，历来为人们所称诵。这首小诗，是托景言志的。作者用极其洗炼的文笔，勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景，艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶，表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。如果我的答案能够给您一些帮助，希望不要吝啬送上一个“好评”！
19、仿佛看到，湘江风雪弥漫，风雪苍茫中一条小船，船上端坐一位披蓑戴笠的渔翁，刚毅之嘴角，睥睨之眼神，他兀傲风雪，不畏荒寒，雪中垂钓，俯仰古今历史之长河，凛然不可侵犯又令人肃然起敬。这时的渔翁毋庸评价其胜负，他的人格力量和精神魅力已横扫一切，战胜一切！
20、诗人只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。诗人向读者展示的，是这样一些内容：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活清高，渔翁的性格孤傲。
二、江雪古诗词的意思拼音
1、教学《江雪》如果仅仅让学生理解渔翁孤独寂寞，这样的教学是不到位的，诗中作者一腔的愤懑苦闷，郁结在胸，以这种明知不可为而为之的行动来发泄他对朝政的不满，来表露他愤世恨时且又不愿同流合污、孤独、高傲的感情。这种感情学生不容易体会。教学时，通过让学生对渔翁的行为进行质疑，引出学生对诗所表达的深刻含义的思考。但是学生毕竟还是孩子，与诗人所处的环境有着相当大的距离，所以质疑后以教师的导为主，点到为止。相信随着学生的成长，对于这首诗意境的体会将不断发生变化。这也是古诗的永恒魅力。
2、抓住诗眼“钓”体会作者的表达方法。
3、预设：灭绝、绝路、绝境、绝少、灭亡、湮灭、灭迹、消灭……
4、小学生必背古诗词之《鹿柴》
5、小学生必背古诗词之《江畔独步寻花》
6、(设计意图)用“语文的手段解决语文的问题”就是力求工具性与人文性的统应该统一在语言文字上，应该落实在语言文字上。工具性与人文性，无非就是一个语言的形式与内容的关系。语言文字的内含即是其人文性，学好了语言文字，其内容的人文性很自然地就出来了。脱离文本，脱离语言去搞所谓的人文性，是架空的人文性，没有生命力。盲目的拓展，反而喧宾夺主，黯淡了主体文本的教学。依据课标的这一精神，本环节的课内拓展，仅此一首，点到为止，这对于喜欢探究的学生来说，这两首诗就是很好的范本和引子。是这节课的小结，又是课外拓展的开始，课堂教学一石三鸟，效果甚佳。
7、电子白板课件出示雪景图，“雪”用红色标识引导学生观察。
8、《江雪》的诗意：诗人只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面。在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。借以表达在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。
9、师：你很会读书。那大家看到了一个什么样的场面呢？
10、江雪(唐柳宗元)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(注释)这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。绝：绝迹。鸟飞绝：天空中一只鸟也没有。径：小路。踪：踪迹。人踪灭，没有人的踪影。蓑笠(suōlì)：蓑衣，斗笠。(翻译)(在)孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。
11、现存柳宗元诗，绝大部分是贬官永州以后作品，题材广泛，体裁多样。他的叙事诗文笔质朴，描写生动，寓言诗形象鲜明，寓意深刻，抒情诗更善于用清新峻爽的文笔，委婉深曲地抒写自己的心情。
12、蓑笠(suōlì)：蓑衣和斗笠。蓑：古代用来防雨的衣服；笠：古代用来防雨的帽子，用竹篾编成。独：独自
13、学习古诗的方法：预设：运用“读一读、猜一猜、想一想、品一品、说一说、比一比”的方法学习古诗。
14、预设：孤独、孤寂、孤单、独处、独个
15、诗人只用二十个字，就把我们带到一个幽静寒冷的境地。下着大雪的江面上，一叶小舟，一位渔翁独自垂钓。也许他什么也钓不到。诗人要告诉我们的是，孤独和严酷的环境算不了什么，人只要有信念，有毅力，再恶劣的环境也不能把我们摧垮。诗里的渔翁实际就是诗人自己的写照，孤独而坚强，虽然屡遭流放，屡遭打击，但他一直不屈不挠，保持镇定自若的态度，坚持自己的理想。其中的深意，值得我们好好体会。
16、韩愈的诗也有好懂且传播很广的，比如天街小雨润如酥，草色遥看近却无这首。当然咱们还是要说回《江雪》这首诗。
17、李清良、李伟荣、张晓红、罗宗宇、
18、投稿邮箱：leewrcn@1com，来稿标题注明“作品名称+作者姓名”(以附件形式附上作者清晰生活照2张和200字以内作者简介)。期待您的来稿！
19、这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，实际正是柳宗元本人的思想感情的寄托和写照。由此可见，这“寒江雪”三字正是“画龙点睛”之笔，它把全诗前后两部分有机地联系起来，不但形成了一幅凝炼概括的图景，也塑造了渔翁完整突出的形象。
20、小学生必背古诗词之《江南逢李龟年》
三、江雪古诗词的意思,动画讲解古诗词,太生动了!
1、都是我们中国的名山哦~
2、《江雪》译文：群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹。江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。诗中运用典型概括的手法，选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景，接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。全诗构思独特，语言简洁凝练，意蕴丰富。
3、千山寂静鸟儿都飞走不见了，万条小路上已经人迹杳渺。小船上渔翁穿戴蓑衣斗笠，独自一人冒寒在江上垂钓。
4、生：我会把这美丽的雪景一一记录在我的录像机里。
5、小学必读21首古诗词精讲：
6、答错了也没有关系，来看看今天的课后问题吧！
7、《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间。唐顺宗永贞元年，柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。但由于反动势力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。险恶的环境压迫，并没有把他压垮。在政治上不利，他就把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。这首诗便是其中一首代表作。
8、这首诗每句的第一个字连起来是千万孤独，记住这四个字，就可以迅速背下这首诗。其实千万孤独，或许就是万千孤独。
9、江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。原文：《江雪》
10、qiān shān niǎo fēi jué ， wàn jìng rén zōng miè 。
11、预设：“千山鸟飞”、“万径人踪”所描绘的环境：热闹、人山人海、人潮涌动、摩肩接踵……
12、绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。
13、(2)理解“孤舟”、“独钓”的意境。
14、《江雪》整首诗的意思是四周的山上没有了飞鸟的踪影，小路上连一丝人的踪迹也没有，只有在江上的一只小船里有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁，在寒冷的江上独自垂钓。
15、《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间(805—815)。唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。但由于反动势力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。
16、答对了？送你一朵小红花！
17、自己学古诗读不懂？记不住？
18、小学生必背古诗词之《九月九日忆山东兄弟》
19、小学生必背古诗词之《咏柳》
20、其次，我为学生配上了音乐。《江雪》这首古诗的意境是凄凉、空灵的，所以，我特地找了一曲节奏较为缓慢的古琴曲《箫中妙韵》，来衬托那凄凉的意境。文字是理智的，音乐是情感的，用音韵之美诱导学生身临其境，把诗词意境与音乐意境融为一体，使学生得到真正的情感体验。再次，我让学生想象画面，讨论画面给人的感觉来体会诗歌所描绘的意景。自古以来，诗画本为一家，许多优秀诗词其实就是一幅幅秀美的图画，古代许多诗人又是画家，“诗中有画，画中有诗。”让学生读读古诗，体会画面所表达的诗歌的意韵，激发了学生的兴趣、热情。
四、江雪古诗词的意思简短
1、这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。表达了作者高尚的道德。
2、课堂上引导学生体会环境的突然逆转，为下文感悟人物的思想感情埋下了伏笔。藏头诗“千万孤独”的渲染更是让环境的悲凉、凄清、寒冷、孤寂达到高潮，为人物内心情感的抒发，人物性格的刻画起到了推波助澜的作用
3、险恶的环境压迫，并没有把他压垮。在政治上不利，他就把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。
4、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与，在诵读、品味中入景、悟情。
5、(设计意图)《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学的对话呈现纷繁复杂，主要构成是学生与文本对话、教师与文本对话、教师与学生对话以及学生与学生对话。这一环节的设计，是在反复诵读的基础上，引领学生须用“心”去聆听，与作者之心心相会、交流、撞击，设身处地去感受、体验他的境遇，用自己的想象去补充、发展作品的艺术空间，品味作品的意境，思考作品的意义。进而达到了心灵的共鸣，让一个“钓”字深入学生内心深处，牵挂着柳宗元的政治命运，人生际遇，分担着他的沉重优思，又坚定着他的坚韧和执着。
6、师：我们以前学过这样表示虚指意思的词吗？
7、蓑笠：用草编成的雨衣和帽子。
8、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
9、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”早已耳熟能详，可见中国古典文学的博大精深，对孩子们的成长起着不可估量的影响，潜移默化中对国学的热爱油然而生。依据学生的认知特点，精心揣摩自己的设计理念。
10、意思是：所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
11、瞿莎蔚、耿健、何敏、冯俊、
12、小学生必背古诗词之《绝句》
13、(3)体会诗的意境：理解藏头诗“千年孤独”。
14、根据《新课标》中对小学古诗文的要求：“把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”在教学《江雪》这首诗时，因为诗人所处的年代十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，我把培养语感，习得方法，体会诗的意境作为教学重点。为了突出重点，突破难点，两次教学中我打破古诗文学习中的常规教学模式，试图在“激趣——悟境——悟情——拓展——延伸”的设计环节下进行，努力把学生引入意境，想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，教学中，我通过抓关键字、让学生看图、音乐渲染、走进作者、感情朗读等方法，引导学生体会渔翁孤独内心的表现手法，使渔翁孤舟独钓的形象深深地扎在学生的脑海中。
15、江雪的古诗意思是所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。江面孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，独自在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首山水诗，描述了一幅江乡雪景图。山山是雪，路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没。遐景苍茫，迩景孤冷。意境幽僻，情调凄寂。渔翁形象，精雕细琢，清晰明朗，完整突出。诗采用入声韵，韵促味永，刚劲有力。
16、注释绝：没有。万径：虚指，指千万条路，即所有的道路。人踪：人的脚印、踪迹。孤：孤零零、孤单。蓑笠(suōlì)：蓑衣和斗笠
17、画堂晨起,来报雪花飞坠。”李白《清平乐》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”柳宗元“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”韩愈“妆点万家清景，普绽琼花鲜丽”“暮雪助消峭，玉尘散林塘”梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。(卢梅坡)雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳(吕本中)墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来(王安石)山回路转不见君，雪上空留马行处(岑参)云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前(韩愈)地白风色寒，雪花大入手(李白)帘外雪初飘，翠幌香凝火未消。独坐夜寒人欲倦，迢迢，梦断更残倍寂寥。(沈佩)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参)。
18、诗人向读者展示的，是这样一些内容：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。其实，这正是柳宗元由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个幻想境界，比起陶渊明《桃花源记》里的人物，恐怕还要显得虚无缥缈，远离尘世。诗人所要具体描写的本极简单，不过是一条小船，一个穿蓑衣戴笠帽的老渔翁，在大雪的江面上钓鱼，如此而已。可是，为了突出主要的描写对象，诗人不惜用一半篇幅去描写它的背景，而且使这个背景尽量广大寥廓，几乎到了浩瀚无边的程度。背景越广大，主要的描写对象就越显得突出。
19、(译文选自《唐诗宋词三百首》，高等教育出版社，2000，p.457)
20、领会诗歌的意境是古诗教学的关键，教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
五、江雪古诗词的意思是什么
1、柳宗元江雪古诗的意思
2、小学生必背古诗词之《逢雪宿芙蓉山主人》
3、(设计意图)常言说：“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生学会独立阅读文本，更重要的是引导学生自己总结提炼出，学习古诗的方法，结合自己的认知水平，寻找到适合自己的学习方法。这种启发式教学和批注式阅读教学的结合，是填鸭式教学、讲授式教学一个质的超越，是训练学生独立探究能力有效的训练途径之一。
4、生：我看到了许多鸟儿在嬉戏玩耍。
5、柳宗元的一些五古则受谢灵运影响，造语精妙，间杂玄理，连制题也学谢诗。但柳诗能于清丽中蕴藏幽怨，同中有异。柳诗还有以慷慨悲健见长的律诗。
6、如此一来，诗人的心境完成了由悲愤到寂寥再到孤傲自得并夹着许多无奈的多次转换，短短二十个字，以惊人的张力包容了诗人用满世界似冷雪掩盖起来的奔突不已的情绪。
7、江雪是唐代诗人柳宗元的一首山水诗，描述了一幅江乡雪景图。全文：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
8、《江雪》是北师大版小学语文四年级上册第十二单元的一首拓展阅读古诗，是由唐代文学家、哲学家柳宗元所写。古诗描绘了一幅寄性高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句是画的背景。“千山”、“万径”对举，鸟影人踪都已“灭”、“绝”，天地似乎唯留下茫茫冰雪。后两句是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。一个“钓”字。传神的刻画了这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，这正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。
9、将获得我们送出的一份惊喜礼物哦！！！
10、《江雪》古诗词的意思是群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹。江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。
11、《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。诗中运用典型概括的手法，选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。
12、意境是作者的主观情意与客观物象相互交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。怎样才能使学生能更好的融入其境呢？我是这样尝试的：首先我让学生在理解诗意的基础上反复吟诵，因为诵读是进入古诗词意境的入口，语感是打开体味诗词情感大门的钥匙。只有反复吟诵，那文句，那意境，才会萦于心头，如发于己心，如出于己口。
13、用具体而细致的手法来摹写背景，用远距离画面来描写主要形象；精雕细琢和极度的夸张概括，错综地统一在一首诗里，是这首山水小诗独有的艺术特色。
14、由此可见，这“寒江雪”三字正是“画龙点睛”之笔，它把全诗前后两部分有机地联系起来，不但形成了一幅凝炼概括的图景，也塑造了渔翁完整突出的形象。
15、译文、赏析/严勇、音频/张佳
16、诗人所要具体描写的本极简单，不过是一条小船，一个穿蓑衣戴笠帽的老渔翁，在大雪的江面上钓鱼，如此而已。可是，为了突出主要的描写对象，诗人不惜用一半篇幅去描写它的背景，而且使这个背景尽量广大寥廓，几乎到了浩瀚无边的程度。背景越广大，主要的描写对象就越显得突出。
17、出自：唐 柳宗元《江雪》
18、作品简介《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首山水诗，描述了一幅江乡雪景图。山山是雪，路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没。遐景苍茫，迩景孤冷。意境幽僻，情调凄寂。渔翁形象，精雕细琢，清晰明朗，完整突出。诗采用入声韵，韵促味永，刚劲有力。历代诗人无不交口称绝。千古丹青妙手，也争相以此为题，绘出不少动人的江天雪景图。
19、你还有什么与众不同的发现？
20、字词注释绝：无，没有。万径：虚指，指千万条路。人踪：人的脚印。孤：孤零零。蓑笠(suōlì)：蓑衣和斗笠笠：用竹篾编成的帽子。(“蓑”，古代用来防雨的衣服；“笠”，古代用来防雨的帽子。)独：独自。
