一、以小见大结构的诗句
1、着意追寻与表达诗意的画院传统
2、诗与词的区别在于，词是根据燕乐填写的歌词。唐朝的白居易、李白等人都有词传世，但是数量很少，到了晚唐有温庭筠、韦庄数量才多一些。大部分的词还是一些下里巴人的作品，我们现在看到的《敦煌曲子词集》收录的一百六十多首作品，大多是从盛唐到唐末五代的这些底层民间歌曲。
3、正确解答：一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语)：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
4、简析：在这两句诗中，晚眺近景，虚实结合：山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这些是诗人眼前的实景。但早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联想——禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。
5、东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔.
6、常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
7、宫廷画师的艺术修养
8、体现在题材和内容选取方面
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10、⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;
11、再如：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”(《饮湖上初晴后雨》苏轼)
12、再如：“欲验春来多少雨，野塘漫水可回舟。”(《春雨》周邦彦)
13、第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
14、学校对中考整个流程非常熟悉，老师布置的复习规划一定是较为合理的，并且带班的老师一般都是经验丰富的，教学进程也经过了精心的安排。因此，跟着老师走，是非常必要的。
15、如：“住近湓江地低湿，终岁不闻丝竹声。”(《琵琶行》白居易)
16、⒊人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)，
17、再如：“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。”(《送杜十四之江南》孟浩然)
18、(诗词学堂)诗词创作中的诗眼
19、(诗词学堂)绝句作法：总分法
20、两突出：一突出主要人物，二突出主要情节；
二、以小见大的古诗鉴赏
1、⑸送别留念诗：或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
2、再如：“何人一纸防秋疏，却与山窗障北风。”(《山窗新糊有故朝封事稿阅之有感》林景熙)
3、翠华一去寂无踪。玉楼歌吹，声断已随风。
4、如：“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”(《虞美人》李煜)
5、常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？
6、考点五：词语及句子的赏析
7、如：“桃红复含宿雨,柳绿更带春烟。花落家童未扫,莺啼山客犹眠。”(《田园乐》王维)
8、从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合。
9、(1)语言语风类错误：或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。
10、(1)开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索。
11、五个选项要有整体意识在判断D的时候，要联系到ABCE去理解，判断。
12、如：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”(《题都城南庄》崔护)
13、借助老师形成答题思路
14、认真审读选项，作出科学准确的判断。
15、(3)说明文语言准确性
16、表现手法：主要有情景交融、借景抒情、融情于景、托物言志、渲染、衬(烘)托(包括正衬和反衬)、联想想象、白描、悬念、比兴、动静结合、动静相衬、以动写静、列锦(名词罗列)、虚实结合、欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、画龙点睛、以小见大、情景理合一等等。(来
17、修辞手法主要有：比喻、借代、夸张、对偶、拟人、排比、对比、双关、起兴、反复、设问、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。
18、如：“空山不见人，但闻人语响。”(《鹿柴》王维)
19、语文作为三大主科之不仅是很多同学的“扯后腿”科目，而且提分极难，过程缓慢。所以语文科目有欠缺的同学，一定要把学习细节落实到生活的每一处。
20、南宋诗词与绘画中的山水形象，具有相通的共性：人文的色彩大大增强，人与自然的关系十分紧密，表现的是一种可居可游、可观可赏的亲切友善的景象，达到的是一个相生相谐、寄托心灵的境界。
三、格局小的诗词
1、花间词的特点是作者都是用名有姓的文人官员，不同与以前的"伶工"，但是思想内容上没有太多的变化。不过其中也有风格不同的好作品，例如鹿虔扆的(临江仙)，有南宋豪放一派的词风。
2、(诗词学堂)诗词创作中的布局艺术
3、暖酥消，腻云亸。终日厌厌倦梳裹。
4、布局谋篇(结构)的技巧
5、最后的三个月时间该如何冲刺各科，你心里有数吗？
6、(5)观点内容类错误：扩大范围(把作家的某一具体作品风格用整体作品风格来代替)
7、设问：能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
8、变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键？为什么？
9、雪化冰消后(转)青青草未凋(合)
10、我国地域辽阔，各地景物殊异，绘画表现也随之形成不同特色。董其昌就曾指出：“李思训写海外山，董源写江南山，米元晖写南徐山，李唐写中州山，马远、夏圭写钱塘山，赵吴兴写霅苕山，黄子久写海虞山。”马远、夏圭写的这个“钱塘山”，指的就是浙江一带的江南山川。江南的山川，本质上是诗意山川，极适宜于诗意体味和诗化表达。这从山水的自然形态和历史上形成的山水文化内涵来看，都是如此。
11、常见问法：结合材料探究……问题/下面材料印证了文中……内容(观点)/结合选文和材料写出你的发现等。
12、(2)中考说明文开放性试题的常见分类：
13、却再叙衷鸳衾枕，愿长与今宵相似。
14、其实的意思是说周瑜的获胜是偶然的机遇所致,仅安凭一时侥幸并不是邦定国之策.假若不是东风骤起,蜀军相助,周瑜的火攻之计大显神威,那么,东吴政权就必然为曹操所灭.诗人对周瑜的谐谑揶揄 ,暗示了对曹操的肯定.
15、晚唐五代的《花间集》是文人之词
16、赏析句子：修辞、描写等
17、源:Z,xx,k.Com)
18、掌握历史事件之间的联系
19、掌握8种修辞手法的作用
20、电学主要是电流，电压，电阻的串联和并联的性质，电功率，电功，焦耳定律，电磁的性质，现象，试验，单位换算(这里会出大量的题，是重点)，公式要熟，变形公式用得要快。
四、以小见大结构的古诗
1、诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用？为什么？
2、注意诗歌中有固定含义的意象：
3、⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
4、光学的重点是光的性质：反射，折射，平面镜原理，透镜成像(重点)和应用。
5、闲登小阁看新晴，古今多少事，渔唱起三更。
6、考点四：词语及句子的含义
7、镇相随，莫抛躲。针线闲拈伴伊坐。
8、如：“三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。”(《晚次鄂州》卢纶)
9、除了知识记背，道法非常强调答疑。
10、(2)结合诗歌解读对照比较分析。
11、综上所述，就中国古代山水画诗画融合的艺术特征和传统而言，文人画家们更强调以言志表意的画中题诗，竹石、隐逸等特定题材，水墨、泼墨等特殊形式来表现修养、学识和精神诉求。而南宋宫廷画师和院体山水画则更加重视和擅长于艺术表达的纯粹性，艺术表现和形式技法的美得到更好的追求和实现。文人画与院体画分别沿着各自不同的路径，走向了与自然山川和谐融合的诗意境界和终极归宿。
12、交代文章的主要对象(人物、事物)；
13、化学知识比较零散、抽象，但也有章法可循，并不难掌握。选择一些有解题思路的指导书，根据自己的学习情况适当做一些习题，同时多理解题中公式的运用；通过做一些习题和练习可以发现学习中的问题，用笔记本把问题集中起来，这样可以使后续复习更有针对性。
14、如：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”(《台城》韦庄)；
15、①了解文章内容及表现手法(托物言志类文章)。以抒情为主的文章一般是以思想感情为线索。
16、如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡)
17、诗中有画、画中有诗、诗画融合而至诗意境界，是中国绘画的主要特征和重要成就，自王维而至苏轼，都对此极力倡导，诗画同源、诗画一律、诗画合一等相应观点在画史上备受关注推崇，影响深远。元代以降，诗书画印合一成为文人画的典型样式和表征。因此论述画中诗意，往往都聚焦于文人画的传统。然而如果我们深入南宋院体山水画发展历程，具体分析其艺术风格，可见南宋院体山水画同样饱含浓郁的诗意内涵，有大量诗画融合的佳作，并体现出具有艺术本质特征的境界。
18、如：“渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新。”(《送元二使安西》王维)
19、⒉运用修辞手法：(比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;
20、如果说“以少总多”是诗歌典型化的重要手段，那么“以小见大”则是诗歌形象化的重要方式。
五、表达以小见大的诗句
1、(3)技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。
2、将选项对应到原作品相应部分以及自己对原作品的解读。
3、中国的史家显然是十分缺乏艺术修养的，他们忽视或者说是漠视了对中国艺术传统和绝大多数艺术家的关怀与记载，对宫廷画师尤然。画师们以传统的“匠人”身份归属而在历史上地位低下，更因御用的性质而受到文人和史学传统的歧视。文人们记史叙事的着墨兴趣，往往在于自我描绘和他们“余兴”之时的“墨戏”之作。文人们即使在心里赞叹于画师们的精妙画艺，也很少会在自己的诗文里对画师们作足够充分的记述。在作为中国传统史学主干，以王朝兴亡更替的政治史、军事史、制度史等为框架的二十四史中，更加缺乏独立、详尽的艺术家之传、志、表等记载。
4、看到这首词时，不知道问什么，我总是不由自主想起南宋陈与义的这首《临江仙》，不同之处在于，陈与义更有些向上的正能量，鹿虔扆更多一些晚唐和南宋末期的颓靡：
5、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价；
6、作者陈野，浙江省社会科学院二级研究员、副院长，长期从事艺术史、文化史、地方史等多领域研究。
7、宋诗这种萧散简远而寄寓“至味”的意境，在南宋院画作品中，多有表现。画家们舍弃纯粹客观描绘，大胆裁剪自然景色，提炼浓缩为简洁的布局，着意抒发主观情感，优雅而富韵致。比如马远的《山径春行图》在整幅纸绢上只画左下角，人与景大多集中于左下部，其它部分笔墨不多，运用空白和云烟渲染画面，意境空灵简妙，含蓄简练。画中人物朝右而立，面向空白之处,注视苍茫前方，观画人的视线也随之望入那一片空旷之中,发人幽思，富含笔断而意不断的生动气韵。
8、③先抑后扬：引发好奇，感情铺垫。
9、诗人即物感兴,托物咏史,点明赤壁之战关系到国家存亡,社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用.以小见大.
10、记住，学好并考好英语的前提是：客观和精确。
11、玉楼明月长相忆，柳丝袅娜春无力。
12、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；
13、插叙：在人物事件原定的叙述线索适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些矛盾作侧面说明。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。
14、英语学科可以随时随地进行复习。因此同学们可以见缝插针地学英语，更可以作为两个学科复习中间的调剂。
15、如：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。”(《蜀相》杜甫)
16、罗幌尘生，帡帏悄悄，笙簧无绪理，恨小郎游荡经年。
17、酒醒后多风醋，少年夫婿，向渌窗下左偎右倚。
18、⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;
19、这种基于绘画艺术本质的本体意义上的诗画融合，由内而外地散发出中国古典绘画艺术的民族特征与气质，比一些徒以僵硬理念和外在形貌“表演”诗画融合，却无艺术美感和精神意蕴的拙劣的“文人画”，更具中国古典艺术的神韵。这样的事实充分表明，在诗画融合的我国民族绘画传统的形成过程中，南宋院体山水画起到过积极作用，体现了艺术表现的多样化、审美趣味的多元化，应该获得肯定，给予相应的地位。与其后倍受推崇的文人画相比，其艺术家的身份、艺术创作的成就和作品的艺术性丝毫不见逊色，更不可随意地以“宫廷画匠”“匠气”“程式化”等贬斥之词加以轻率否定。
20、考点八：分析小说的主人公/次要人物的作用
