1、就……”
2、植物妈妈有办法！
3、阳春三月，蒲公英离开大地母亲的怀抱，在天空自由翱翔。
4、蒲公英妈妈的孩子乘着风蹦着跳着纷纷出发漂浮在天空中去了。
5、清晨，阳台上的太阳花笑嘻嘻的向太阳问好。
6、那几朵黄色的小花在阳光的照耀下显得格外光彩夺目。那唯一一朵蒲公英也仿佛在和阳光一起微笑。
7、花罢成絮，因风飞扬，落湿地即生”每当初春来临，蒲公英抽出花茎，在碧绿的草丛中绽开朵朵淡黄色的小花。花朵朝向太阳，在暖暖的阳光中轻轻地随风摇曳。等到果实成熟时，形似一个白色绒球，十分柔软，像把把小小的降落伞，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。蒲公英很平凡，它没有桃李的花朵娇艳，也没有玫瑰月季的芬芳，但它传播者春天的气息。蒲公英质朴无华，它的一生注定要永远落寞、永远漂泊，但它从不向命运屈服，永远朝太阳绽放它的微笑。
8、我赞美蒲公英。她浑身的洁白，代表着纯朴和纯洁的心灵。不想桃花开得那么妖艳，更不像温室里的名贵花卉那么高贵，有的就只有一身的纯朴。哪里会有风，哪里就会有蒲公英。我倘若可以的话，来生我愿做一棵蒲公英，随风飘流，向着未知的未来，幻想着，憧憬着。然后，找一个地方，生根，发芽。可以的话，来生我愿做一棵蒲公英，一棵白色的蒲公英，一棵随风漂流的蒲公英。
9、出处：
10、蒲公英的这种美无不灌注在所有孩子的童年里。在每个春来的时候，她们静静地等待着孩子们的追寻和抚弄，她们带着美来也应该伴着美——远行。这就是蒲公英，打着灯笼把春姑娘引来，又在春的欢舞中退到一边。
11、下雨天，细密的雨丝飘飘洒洒地落到蒲公英的花瓣上，微微向下倾斜的花瓣更显出优雅的神态；洋洋洒洒的雨丝在落到花瓣上的那一刹那，一瞬间化作一个个轻柔的足尖，点在上面，漫步着、蹦跳着、旋转着、飞舞着，舞动出一篇篇的华美乐章。
12、湛蓝的天空下，朵朵蒲公英随风自由自在的飞舞着，把它那自由的性情表现得淋漓尽致，把它那快乐的感觉表现得酣畅淋漓，把它那最真的一面表现出来。它是调皮的，所以它会与云同游；它是娇憨的，所以它会邀风共舞。蒲公英，又天真又成熟的感觉，天真是因为它的幼稚，成熟的因为是它的心灵。
13、蒲公英普通，像是一株草。多少人践踏，多少人打击。它却生生不息，甚至愈发生机勃勃。有了烈火的磨练，才有了瓷器的幼滑；有了严冬的寒冷，才有了红梅的暗香……有了环境的磨砺，才有了蒲公英的坚强！
14、蒲公英伸了一个懒腰，开花了。蒲公英开花的时候在朝我们微笑。蒲公英倔强的甩了甩一头的银发。
15、蒲公英的花就像一把雨伞，可以张开、合上。
16、蒲公英宝宝冒出了可爱的面容，显得十分美丽。
17、生动形象，读起来更加亲切有趣。
18、蒲公英的种子被风吹得到处去旅行。
19、不同的地方生根发芽，而“旅行”呢，则指的是种子离开妈妈的过程。
20、《植物妈妈有办法》
21、蒲公英的花开了，就像一把把轻巧的小伞，悠闲地在风中起舞；
22、二、比喻句有：1、蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。
23、蒲公英穿着小裙子，在田野上随风起舞。
24、熟读课文的基础上，练习实际生活我们就能体会到，
25、路旁还未融化的凝雪下，一朵金黄色的蒲公英花，像一个小小的太阳，静静地开着，闪着光；旁边那毛茸茸的降落伞，虽有些残损，可依然静静的直直的站立着。
26、蒲公英姐姐的开了，开得像小朋友天真的笑脸。
27、泪痕满面的蒲公英是拟人句的，泪痕满面的蒲公英确定是拟人句的，
28、蒲公英以其超强的生命力处处为家，有点阳光就灿烂，生生不息。我们若如蒲公英般的柔韧顽强，狂风暴雨安之若素；困难曲折视若等闲，凡事随缘，知足感恩，生活不也同样充满阳光吗？
29、那是应为蒲公英很轻，随风飘而已。。。
30、只要有风轻轻吹过，蒲公英就乘着风纷纷出发。
31、蒲公英笑开了花，像一个个调皮的小孩
32、盛夏，毒辣的太阳丝毫未对这个可爱的精灵施半点的仁慈，蒲公英像是一个前朝的旧臣一样被冷落在郁郁葱葱的景象中，接受炼狱般的折磨，但它们似乎更绿了，更饱满了——不经历苦痛，怎会有如此的生命力。
33、“四海为家”原来指的是植物的种子在
34、蒲公英开出的花好像一个个白色的毛茸茸的小球。
35、微风轻轻一吹,蒲公英的宝宝们就纷纷离开了亲爱的妈妈的怀抱！
36、蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给了自己的娃娃，只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
37、蒲公英，虽然没有玫瑰花的华丽，也没有紫罗兰的雅趣，也没有百合的迷人香气，它们不需要肥料来栽培，不需要固定的庄园，只要给它一个角落，它也可以开出花来，是一群脆弱而又很坚强的植物。我很喜欢它们，因为它的精神只得我学习；我赞美它，因为它并不“骄傲”。
38、过几天蒲公英的花瓣就展开了，那近似长方形的花瓣一个一个的伸展开来，如同一个圆形的金盘子面朝太阳，春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情的释放出来了！
39、在第一小节里，需要重点掌握的重点词语是“已经”
40、回答问题：蒲公英的种子被风吹的改成拟人句？把“蒲公英的种子被风吹的”改成拟人句，就要把它拟人化，给蒲公英以人的行为举止，语言情感等等。让蒲公英的种子像人那样。我们可以这样改写，例如——一阵微风吹来，蒲公英的种子们似乎得到了什么神力，便轻飘飘地飞了起来。
41、漫天飞舞的蒲公英，有的像洁白的绒毛在轻舞，有的像芬飞的雪花在冬风飘零，有的像雪白的梨花，挂满枝头。
42、，注意“已”的写法。以及“如果……
43、拟人句，就是采用拟人化的表现手法，即把动物或植物当做人来写，让它们具有人类一样的思想活动及行为特征。“蒲公英的种子被风吹的。”因为蒲公英很轻，让我想到了它们到处飞起来的样子，可以把他们看做人类所具有的行为“旅行”，因此答案:
44、这小小的蒲公英，也一年四季都开着它永不凋谢的花！我的眼前浮现出这些天电视里的那些画面——那些重灾区的农民的脸。他们的生活虽然现在依旧艰难，但他们生产自救的劳作中不时扬起的脸，却显得格外的坚强，他们面对记者时的笑脸，就像这太阳般的蒲公英花一般灿烂。
45、春天到了，蒲公英穿上了黄裙子，露出了迷人的笑容。
46、蒲公英的花，像一双小手可以张开合拢。
47、写牵牛花。
48、，
49、第二小节则又一次运用了“拟人和比喻”的修辞手法，把蒲公英上的绒毛比作“降落伞”
50、第一小节的最后一句话使用了“疑问”的句式，
51、一、拟人句有：1、蒲公英姐姐的开了，开得像小朋友天真的笑脸。
52、草地上蒲公英妈妈牵着一群穿着伞形的小白花衣的蒲公英宝宝，随风舞蹈；
53、-
54、，在
55、在远处，几个孩子背着大篓子，把一颗颗蒲公英撅了放进去，丝毫不担心，它们会绝迹，因为早在春天的风里，它们的种子早已散播出去，等待着第二年把春姑娘引来。
56、“孩子们就乘着风纷纷出发”这句话用拟人的手法说明了
57、蒲公英的花给风一吹,它们好像一个个跳降落伞的伞兵，纷纷扬扬随风而飘。
58、蒲公英轻盈地摇摆着身姿，一丝丝雪白的绒毛在阳光下快乐的飞舞，喷洒着一朵盛开的花儿所应有的骄傲。
59、它们高兴地手舞足蹈起来，拍着手，唱着歌，越飞越远，去寻找它们的理想之地。
60、“纷纷”是接二连三的意思，一个接着一个。
61、这组关联词，
62、是蒲公英。这是我最喜欢的花。其实这种感觉也是懵懵懂懂的，甚至，还有些不确定，也许我对某一种花的喜欢平等于对蒲公英的喜欢吧。但是，再没有哪一种花，可以超过我对蒲公英的喜欢了。
63、“蒲公英是用降落伞乘着风旅行的”
64、更加能激发孩子们的阅读兴趣，从而引起下
65、。其中，
66、冬天，雪花纷飞。在这寒冷的季节，没有谁能抗拒严寒，就连人们也纷纷躲回家里了，可蒲公英的杆，却坚强地站在风雪中。它坚强不屈的品质，真值得我们学习。
67、第一小节的重点句子是“就得告别妈妈，四海为家”以及“植物旅行有用什么办法？”
68、文，且照应了文章主题
69、周遭草坪绿茵如旧，蒲公英长得异常娇嫩，花开一地，正不屈不挠地招展着随风起舞。有一株特别茂盛，花大如菊，花柄有一尺多高，叶子肥大厚腻，层层叠翠，交叉舒展地伴着花柄翻舞。
70、微风中，牵牛花吹起小喇叭，欢迎着蜜蜂和蝴蝶。
71、拟人句是指使用了拟人修辞手法的句子。拟人修辞手法就是使物人格化，让物具有人的思想情感、语言动作、神态心理等。例句:1、写太阳花。
72、能够熟练的运用关联词语造句也是二年级小学生学习的重点内容之一。
