1、第一段（第1自然段）：提出我们的日子为什么一去不复返的问题。
2、《匆匆》是朱自清的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的激发，把空灵的时间，抽象的观念，通过情绪为线索，以鲜明的形象展示出来。我们甚至可以“看”到这种情绪，随着时间从无形到有形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现出起伏的浪花。
3、第三段（第5自然段）：反问第一自然段提出的问题，首尾呼应。
4、教材分析:
5、首尾呼应的作用:前有伏笔,后有照应,可以使内容更为完整,结构更为紧密,引起读者共鸣。
6、运用了众多排比句来叙述时间怎样匆匆而过的。
7、天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
8、文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
9、巧妙地运用大量的叠词，多用短句。
10、结尾也运用了反问的手法,直抒胸臆是首尾呼应的好句子,突出了作者对时间惋惜的意思，对时光逝去的无奈的愁绪。
11、突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
12、这是一篇散文，是以叙述、抒情为主要表达方式
13、我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
14、我觉察他去的匆匆了，我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。其中“过去”"伶伶俐俐"“跨”“飞”“溜”"闪".还有反问、比拟等
15、《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
16、三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜
17、我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？
18、《匆匆》的结尾运用了反问的修辞手法,直抒胸臆，是首尾呼应的好句子,突出了作者对时间一去不复返的惋惜和遗憾之意，心中充满了对时光逝去的无奈愁绪。这篇文章突出了作者关于时光匆匆、岁月如流的无限感慨，引发人们的深深思考，令人回味。
19、《匆匆》这篇课文运用了（拟人、比喻、排比、反问）修辞手法,开头结尾都用了（设问句,首尾呼应）,突出时间来去匆匆的（惋惜）与（无奈）强烈感情.
20、《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应，二是文字清秀隽永，纯朴简练。
21、运用了反问句，加强文章的语气与感情色彩。
22、太阳落了，有再东升的时候；小河冻了，有再奔流的时候；梦儿醒了，有再继续的时候。可是，聪明的，请回答我，我们的日子为什么一去不复返呢？
23、太阳落了，有再升起的时候；树枝秃了，有再茂盛的时候；花合拢了，有再绽放的时候；；大雁飞走了，有再回来的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返？—是有人偷了它们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
24、早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。
25、本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
26、语句平淡但形象，具体生动。
27、只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
28、【扩展资料】
29、开头用排比，增强语势，写时光一去不回头。
30、第二段（第2-4自然段）：在描述中详细的写出日子的流逝。
31、扩展资料：
32、文中一连串的问句像条线，在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用，层层紧扣，展露并深化了主题。例如:开头和结尾的问句，就抒发了作者强烈的情感。作者问:“我们的日子为什么一去不复返呢?”目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
33、课文运用了比喻、拟人、排比、反问等修辞手法。开头和结尾都运用了设问句，达到首尾呼应的效果，表达出了时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。文章的特点:一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应;二是文字清秀隽永，纯朴简练;三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一-去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
34、用了比喻，写出了日子稍纵即逝
35、匆匆是一篇散文,以叙述、抒情为主要表达方式。
36、一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
37、这两处分别在第一和第四自然段
38、《匆匆》第一段仿写：
39、作品出处：《踪迹》、作者：朱自清。
40、匆匆的，是它，是他，是她！
41、风过了，有再吹回时；雨毕了，有再倾盆时；云散了，有再聚齐时。
42、呼应是指在开头和结尾的内容上要有着极其密切的关系,是对同一情况做出解释、说明、交代的.呼应可以使文章浑然一体。
43、拓展资料
44、运用各种修辞手法。强化句子语言美。
45、读起来浑然一体，结构紧密！引人深思！
46、第三自然段运用了排比，如：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
47、燕子去了，有再来的时候杨柳枯了，有再青的时候桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢如今又到了哪里呢？
