1、(二)听字训练
2、第二组:
3、训练方法:家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“一”字的个数，到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。
4、孩子听觉注意力训练技巧
5、乙:我有一个美好的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最漂亮的花送给妈妈.
6、第一组:
7、注意题目的要求和单位名称。审题时要注意题目中条件与条件、条件与问题的单位名称是否一致。同时还要注意题目对我们的要求，如“保留几位小数”“用方程解”“用几种方法解”等等。
8、仔细听下面几组句子中的甲,乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方.
9、养成认真审题写作业的习惯非常重要！它可以使作业错误率降低，提高正确率也能提升孩子学习的自信心。如何教孩子认真审题呢？首先，在一、二年级的时候就要养成这个习惯！由于一、二年级识字不多，家长可以用手指指着题目读一遍，让孩子跟着读一遍！这样就能吸引孩子的注意力，加强孩子对文字的识读能力！时间一长，很多没学过的字他也就能认识了。其次，问孩子题目的意思？叫孩子口头复述一遍题目的意思。如果孩子没理解题目的意思，就慢一点讲给他听，并在读一遍！加深他对题目的印象和正确理解！减少做题马虎，还能培养孩子语言的复述与表达能力！再次，弄懂题目意思后，让孩子在指着题目文字读一遍！然后开始做题！最后，在培养习惯的过程中多给孩子鼓励，学会等待，并慢慢放手。
10、老师出一组数字，如5473869，让孩子重复它，可以从七位数字开始，当你感觉孩子容易对付了，便升到八位，再升到九位，当升到十二位，便不要再升了。每天只能升位一次。可以让孩子每天玩这个游戏10分钟左右，共玩一个月左右。
11、方法三：听数倒背
12、对老师布置的家庭作业，常常听漏听错;
13、老师提问时，常常答非所问，甚至连老师问的是什么问题也没搞清楚;
14、教给孩子有效的审题方法1.动口朗读是审题清晰的基础读题是培养审题能力的第一步。通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。教师在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，中高年级学生如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等，这就需要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。培养学生良好的审题习惯是很重要的，良好的审题习惯是做对题目的开端，教师必须时刻关注学生良好的学习习惯的培养，努力把一些审题中出现的不好的审题习惯扼制住。学生审题能力的培养是一个的任务，它几乎无捷径可走，只有在学生自己反复的练习、教师的指导中逐步养成。学生经过了尝试，才会有体会和感受，才会更深刻地理解教师的、指导，而教师的包办代替只能扼杀学生的思想。在今后教学中还要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要不断做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率，提高学生的审题能力，提高教学效果。
15、甲:树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长.
16、例如：家长读：68728孩子听完之后在纸上写：68728
17、对题目中的重点词句，要引导学生准确理解。应用题是用词表达它们的数量关系的，叙述题意时，经常用到“一共”“还剩”“增加”“增加到”“降低”“降低到”“比……多……”比……少……”或“今年前10个月的产量相当于当年全年产量”等关键词语，这些词语在应用题里起着重要作用。因此要使学生充分理解这些关键词语在题目中的含意，这样有利于对题的。平时多设计这方面的题目进行训练。通过画图使较复杂的数量关系可以直观地反映在一目了然的线段图上，能对应用题的各个条件、问题建立清晰的形象，帮助学生准确、深刻地理解题意，为解答应用题奠定基础。
18、充耳不闻，家长说的话通常跟“耳边风”似的;
19、有一只小鸟，它的家就搭在高高的树枝上，它的羽毛还没有丰满，不能飞起来，每天在家里不停地叫着，
20、训练方法:家长将下列每个数字读一遍，孩子听完之后凭记忆写下听到的数字。
21、小学生所谓的马虎，还是因为对文字的掌握量小，理解能力有限。如多读书，多看书。书读百遍，其义自见。审题，重在审，逐字逐句的去理解，重点词反复推敲就可以了。
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23、甲:我有一个美丽的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最美丽的花送给妈妈.
24、平时和别人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神“发飘”，不敢与人正视;
25、听觉注意能力弱的孩子表现
26、不等别人把话说完就打断别人;
27、学生审题能力薄弱，要提高学生的审题能力，教师在教学中要主动地、积极地、有意识地从学生心理倾向中出产生审题障碍的主要原因，采取有效措施，帮助学生开启思维之门。
28、训练目的:训练听觉注意力和记忆力,提高听课效率。
29、读给孩子一组数字，让孩子倒背出来，如426，孩子背出“624”。数组随训练的进程逐渐加长。
30、小学生注意力训练方法
31、理解题意，排列条件。在审题中，对条件较隐蔽、叙述简练的应用题还可以通过将词语补充完整和摘录。整理条件就能很容易地把隐蔽条件找出来，从而找到解题线索。例如：修一条路，计划每天修120米，实际只用16天就完成了任务，比计划提前了4天，实际每天多修多少米？首先把题中条件“比原计划提前4天”补充完整即“实际比计划提前4天”。“实际每天多修多少米”即“实际每天比原计划每天多修多少米”。整理题的条件如下：条件：计划每天修120米——计划？天实际每天修？米——实际16天，比原计划提前4天问题：实际每天比原计划每天多修多少米？经过整理条件，容易发现，哪是已知条件，哪是隐蔽条件，和题目所求，这样帮助学生理清了题意。
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33、上课时听不了几句话就开始走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心(如偶尔飞进教室的苍蝇等)，所以听课常是听一点，漏一片;
34、乙:森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长.
35、认真读题。从低年级开始就要培养学生认真读题的习惯，做到不添字，不漏字，逐字逐句、逐符地读，边读边记边理解。通过读题，弄清题目讲的是一件什么事，有哪些已知条件，要求什么问题。条件与条件，条件与问题之间有什么等。最后要求学生能复述题目的大意，使学生对题目的内容有个总体的印象。
36、听他人讲解时常显出不耐烦的样子或东张西望;
37、(一)听数字训练
38、审题就是读懂题，弄清题意，要想使审题真正成为解答应用题的基础，教学时要注意对学生审题能力的培养。良好的审题习惯是做对题目的开端。必须关注学生良好的学习习惯的培养，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率，提高学生的审题能力，提高教学效果。
39、在写作业时，一听到咳漱、走路等细微的声音便转移注意力。
40、方法二：复述数字
41、方法一：找差异训练
