1、——《陶行知全集》第3卷，第383页
2、“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。”——夸美纽斯
3、◆唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
4、学为人师行为世范
5、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
6、爱满天下，乐育英才。——陶行知
7、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
8、道德是做人的根本。
9、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
10、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
11、——《陶行知全集》第4卷，第528页
12、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
13、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
14、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知
15、人生为一件大事来，做一件大事去。
16、为什么小孩能够教父母和老师呢？因为小孩有宝贵的童心，有未被污染的人格，有不受拘束的想象力，有“思想的青春”，这些都能够为成人的生活注入活力，“使你永远不落伍”。
17、孟子和荀子分别以"性善论"和"性恶论"为教育思想的道德基础.在教育方法上孟子强调由内而外,"反求诸己"的自我教育;而荀子强调外在的礼义教化,"隆礼","尊师".他们教育的目的都是为了实现儒家的。
18、◆先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
19、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
20、使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特
21、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
22、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人。”——马卡连柯
23、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果
24、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
25、以教人者教已，在劳力上劳心。
26、教师的职务是“千教万教，教人求真”，学生的职务是“千学万学，学做真人”。
27、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，
28、三问我的工作有没有进步？
29、这是陶行知先生最著名的教育箴言之一。教育的最重要的目的，是培养人。这个人，应该是追求真理，拥有真性情、真情怀的人。所以，千教万教教人求真，千学万学学做真人。
30、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升
31、这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，
32、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
33、——陶行知
34、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。
35、“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯
36、◆在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
37、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
38、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
39、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
40、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
41、◆不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
42、捧着一个心来，不带半根草去。
43、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉!——陶行知
44、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
45、以教人者教已，在劳力上劳心。——陶行知
46、“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯
47、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
48、人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。
49、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
50、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
51、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
52、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
53、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。
54、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
55、四问我的道德有没有进步？——陶行知
56、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。
57、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
58、四解放嘴，王解放空间，六解放时间。——陶行知
59、陶行知先生希望教师和父母都能够清晰地看到，“小孩有教你的能力”。
60、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯
61、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐?个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。
62、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。
63、、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
64、◆人生天地间，各自有禀赋；为一大事来，做一大事去。
65、建国君民教学为先——《学记》
66、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，
67、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
68、我们深信教育是国家万年根本大计陶行知
69、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
70、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基
71、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
72、“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”——华生
73、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
74、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
75、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
76、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
77、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
78、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。1.人生为一件大事来，做一件大事去。
79、如果我们把陶行知这段文字里的“教师”换成“父母”，“学生”换成“孩子”，也是完全合适的。父母开展家庭教育，也应该把真善美放在首位，让孩子求真知识，有真性情；而孩子的学习，也应该把学做真人作为第一目标。这里所谓的“求真”与“真人”，其实说的就是：实实在在求学问、坦坦荡荡去做人。
80、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
81、◆第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，敢驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
82、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
83、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
84、朱永新解读：
85、◆学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。
86、“人是唯一需要教育的动物。”——康德
87、甘心情愿跟你的学生做学生
88、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。
89、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。
90、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
91、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一.一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
92、我是中国人，我爱中国。——陶行知
93、千教万教，教人求真
94、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
95、脚踏实地做事顶天立地做人
96、教育为公以达天下为公。
97、二问我的学问有没有进步？
98、你只须承认小孩有教你的能力，你不久就会发现小孩能教你的事情多着咧；只须你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的“思想的青春”留住，他们能为你保险，使你永远不落伍。
99、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”8，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。9，“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”10，有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。11，把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。12，我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理．并愿为国鞠躬尽瘁。
100、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
101、捧着一颗心来，不带半根草去。
102、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。——赞可夫
103、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是英雄好汉。
104、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
105、也正是基于这样的考虑，陶行知先生的教育方法中，有一个绝招——“小先生制”。其实，小先生制不仅仅是学生教学生的，也是可以学生教先生、孩子教父母的。教学相长，乃教育之真谛也。
106、先生不应该传教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
107、每天要四问：一问我的身体有没有进步？
108、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
109、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁
110、大雨过后，有两种人，一种人抬头看天，看到的是蔚蓝与美丽，一种人看地看到的是淤泥与绝望。
111、失败功之母，奋斗是成功之父。
112、不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
113、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
114、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基二关于教师地位、教师信念和教师道德
115、教学做是一件事，不是三。我在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
116、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
117、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
118、“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁
119、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
120、“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯
121、◆千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
122、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
