一、诗歌鉴赏
1、下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)
2、题干问“尾联表达了作者什么样的情感”，这是考查诗歌的思想情感。作答时要结合全诗理解，关注诗词中抒情议论的句子，或能体现作者情感的词，并结合诗词的写作背景考虑等，尾联“到此诗情应更远”，这是直接表达对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情。“醉中高咏有谁听”，“有谁听”是对刘禹锡目前怀才不遇境况的同情，并暗示自己对对方的理解。
3、字词品鉴、句子作用(含景物作用)、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。
4、C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
5、通感：既有感觉的迁移，一般也是比喻的形式。
6、从长安望终南山北景色秀美，远看岭上积雪似乎浮在云端。
7、D．诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。
8、矢志报国、慷慨激昂的形象。
9、(5)观点内容类错误：扩大范围(把作家的某一具体作品风格用整体作品风格来代替)
10、(2)题干要求描绘“平畴交远风，良苗亦怀新”的画面，这是一种最常见的题型。描绘诗中展现的图景画面时，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。回答本题抓住“平畴”“远风”“良苗”“怀新”几个意象，然后把“平、远、良、新”等几个修饰词展开联想，描绘画面即可。
11、(23)借景抒情(情和景较一致地融合)和乐景衬哀情(美好的景物反衬悲哀的情感)
12、齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
13、诸葛丞相的祠堂去哪里寻找？锦城官外翠柏长得郁郁苍苍。
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15、不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
16、此诗推崇孟浩然风雅潇洒的品格，表达作者的深切敬慕之情。首联点题，抒发了对孟浩然的钦慕之情。三两联描绘了孟浩然摒弃官职，白首归隐，醉月中酒，迷花不仕的高雅形象。
17、红颜弃轩冕，白首卧松云。
18、“写什么”方面：写景抒情；咏物言志(情)；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。
19、⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;
20、但主手领我，仍前进不后顾。
二、诗歌鉴赏的艺术手法有哪些
1、表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
2、诗词鉴赏中的“点染手法”指诗词创作借用画家手法，加以点明和渲染的一种表现手法。此法能收到情景相生的艺术效果。点染之间，“不得有他语相隔，隔则警句亦成死灰矣。”点明“伤离别”时，用“冷落清秋节”渲染，成为在冷落的清秋节伤离别；接着用“杨柳岸晓风残月”的凄清意境来渲染烘托出清秋节的离别更难。领悟古诗词的意境，意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。
3、(答案)C①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。
4、注释：(1)这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。(2)绣衣：官服。(3)相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。(4)铜鞮陌：代指襄阳。
5、④材料安排：主次、详略、繁简。
6、⒉运用修辞手法：(比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;
7、包括清新、自然、平淡(质朴)、直白、明快(明丽)、洗练、通俗(口语化)、雄奇、绚丽(华美)、含蓄、典雅、俊逸、庄重、风趣、沉郁、奔放(豪放)、沉郁顿挫、含蓄蕴藉、含蓄隽永、琅琅上口、音韵和谐等。
8、吾爱孟夫子，风流天下闻。
9、同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
10、我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。
11、创作方法：赋、比、兴；
12、本题考查意象和抒发情感方面的比较分析。分别分析诗句所用的意象，然后进行比较。抒发情感主要包括抒情方式和抒情内容等，如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”选用“猿鸣”，猿声凄异其哀转之声，产生惊惧之情，从而倍感凄楚。“泪沾裳”，远离亲人，涉险至此。
13、(注)许道宁：北宋画家
14、醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。
15、百姓谈虎色变……——侧面描写
16、战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。
17、例题1：阅读下面这首宋词，然后回答问题。
18、沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
19、第一种类型：分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)
20、借喻式。诗人采用打比方，把本体事物隐去，只留下喻体，让读者通过对喻体的体悟，理解诗人要表达的真正含义。
三、诗歌鉴赏模板
1、☞重磅：河南中考古诗文阅读61篇(首)精准复习，冲刺中考22分
2、(2)意境意象类错误：对诗歌的意象的含义判断错误;或对意境的概括错误。
3、(注)问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
4、古诗常用借代、互文和互体修辞。
5、律诗一般分为两层，前两联是叙事写景，后两联是抒情言志。
6、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，间接抒情)
7、题干是“辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。首先要读懂词的内容、判定其表现手法，理解词人的思想情感。A项，错在“勉励友人报国立功”。东北大好河山沦入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北方失地。山河破碎，投降派的阻挠，以致词人惭愧得都怕读诸葛亮的《出师表》了。此句中并没有勉励友人报国立功的意思。
8、众鸟高飞尽，孤云独去闲。
9、青山一道同云雨，明月何曾是两乡？
10、C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
11、(5)正面描写———色彩的渲染
12、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
13、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()
14、(3)正面描写———动静结合
15、(15)似贬实褒，似褒实贬，往往和反语相连。
16、从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。
17、下列对本诗的赏析，不正确的一项是(3分)
18、(注)①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
19、本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。A项，诗歌的题目是《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，考生要理解好其中的“奉和”与“见寄”的意思。唐朝的时候，诗人通过寄送诗词酬唱的情况比较多，类似现在的笔友。诗的题目给出了写这首诗的原因，即皮日休抱病在家，闭门谢客，但是给作者写了一封信，作者回信以示酬和。由此可见，选项A“与外界不通音讯”是错误的。故选A。
20、B.历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
四、诗歌鉴赏论文
1、常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？
2、动静结合(以动衬静、以声衬静)
3、花儿开放历经多少风雨，人的一生更会历尽别离。
4、有人说，从对仗的角度看，绝句是截取律诗的四句：或截取前后二联，不用对仗；或截取中二联，全用对仗；或截取前二联，首联不用对仗；或截取后二联，尾联不用对仗。
5、(2017年高考课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
6、这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。在语言的运用上，既晓畅，又华美。
7、来源:Z,xx,k.Com)
8、指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。田园诗和山水诗内容有交叉。谢灵运是最早写山水诗的诗人。东晋大诗人陶渊明开创了田园诗体，被誉为“隐逸诗人之宗”。唐宋等诗歌中的田园诗，便主要变成了隐居不仕的文人和从官场退居田园的仕宦者们所作的以田园生活为描写对象的诗歌。田园诗和边塞诗并称唐代开元、天宝年间两大诗派。代表诗人：东晋的陶渊明，谢灵运，唐代的王维和孟浩然，宋代的杨万里，范成大。
9、宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧
10、《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。
11、区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
12、敌人夹着尾巴逃跑了。(比拟)
13、豪放派：气势豪放，意境雄浑。
14、桃花潭水即使深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
15、杜鹃鸟牡丹西风舟西楼捣衣饮酒登高凭栏英雄美人月亮鸿雁梧桐流水猿猴乌鸦菊花松、竹、梅莲鹧鸪柳树蟋蟀抱柱问鼎请缨折桂咏絮吴钩白云苍狗莼羹鲈脍庄周梦蝶采薇青眼烂柯青鸟梨园精卫泰斗抱璞掣肘献芹执牛耳红豆秦晋鸡肋杜康彭祖孔方兄陶朱祝融逐鹿羌笛琴瑟连理枝比翼鸟长亭南浦芳草芭蕉冰雪香草
16、物象一旦进入诗歌，打上诗人的感情和思想的烙印，这种渗透了诗人思想感情的对客观事物的印象，就是意象。
17、云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
18、寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。
19、C．“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。
20、但主却领我，由此路通国度。
五、诗歌鉴赏题目及答案解析
1、词一般上阕叙事写景，下阕抒情言志，每阕内也是先叙事写景后议论抒情。
2、从“带有诗人主观色彩的景物”入手。
3、此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题设置开放性答案，利于激发学生的思维张力。由于时代的变迁、语言的变化，对一些古诗的解读是可以多元的，此题可以鼓励考生主动思考、发散思维，因此凡是能够言之成理的答案都可视为正确。这里介绍两种观点：观点一：同意。原因有：(1)这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继精神的一种自我抒发；(2)这两句诗的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代继承遗志，生命不息，填海不止。观点二：不同意。原因有：(1)这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志、奋斗到底的毅力，表达了作者的赞扬和崇敬。(2)这两句诗的意思是，移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲自我之身，成全精卫之志。
4、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
5、口衔山石细，心望海波平。
6、小题1:(2分)逐???出小题1:(2分)通过词人春日泛舟的情景，写出了作者的愉快之情，表达了作者与民同乐的情感。诗词赏析一般从，内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。此外，’炼字”也是诗词赏析的重点，学会鉴赏诗歌用语的妙处。
7、(3)诗歌的语言具有精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点。
8、百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
9、D.“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。
10、能“攻”下它的人，才拥有王者荣耀。
11、汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。
12、我这寒士只应该甘守寂寞，还是回到故园闭门隐居吧！
13、思乡诗往往和思亲相结合。
14、现实主义：注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。
15、再分析诗歌作者想要抒发的的感情,最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。
16、B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
17、(4)思想情感类错误：拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈);或转移情感。
18、本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分)
19、(点睛)分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
20、前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。
