一、教育格言
1、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)
2、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。
3、瑞士教育家裴斯泰洛齐认为，为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，各尽其才，能在社会上达到他应有的地位。
4、孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
5、美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”
6、英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”
7、车氏这句话其实在强调“身教重于言传”。
8、古人云：“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”
9、在任何情况下，思想的转变是改革的前提和基础。正确的办学思想是办学的方向，方向一错，全盘皆错。同时，思想的转变不是一劳永逸的事。思想认识也要不断的深化，不断的发展。在思想转变中，领导思想的转变是关键。
10、不尊重学生，就是不尊重自己。
11、孔子这种教育方式虽然已经几千年了，但依然适用于现在的教学当中，值得每个老师去深思。
12、高等教育要主动走进社会，在结构体系、人才培养模式、教学内容、方法上都要进行改革。开放也是一种改革。
13、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
14、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
15、孔子当了一辈子老师，也只是弟子三千，贤人七十二而已。万世师表的孔圣人尚且如此，你让我们教谁谁成才，那简直就是扯淡。
16、美国生物学家及教育家乔登：“真正卓越的人生，少不了正直的生活。”
17、老子说：“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为，无为而无不为。”
18、改革是社会发展的直接动力，也应当是高等教育发展的直接动力。当然，改革的内容各个时期会有所侧重、有所不同，但不改革则是没有出路的。
19、人最大的胜利就是能战胜自己。(《苏霍姆林斯基选集》第425页)
20、苏霍姆林斯基的100句教育名言
二、教育格言幼儿教师
1、老老实实做人，认认真真教书。
2、狄尔泰：“人只能通过历史而不是通过反省认识自己。”
3、如果没有特别困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一张桌子吃饭的过程中建立起来。
4、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
5、智力教育就是要扩大人的求知范围。
6、师的人格就是教育工作中的一切。
7、中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。”
8、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知
9、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)
10、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
11、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。
12、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；
13、教育思想观念的改革是高等教育事业发展的先导。教育思想和观念决定着大学的人才培养模式，影响着大学的专业设置、教学内容和教学方法，直接关系到人才培养的质量。任何一个时期高等教育的改革，必须把确立一个合乎教育规律、反映时代特征的教育思想和观念放在重要位置，这样改革才不会迷失方向、误入歧途。
14、“教师：及时改正错误——人无完人，即使是最好的老师也会犯错误。能干的老师和不称职的老师的区别，就是前者知道如何及时改正错误。犯了错误的时候，他们勇于承认并且会尽一切可能去改正，然后继续做该做的事。而不称职的老师，总是千方百计地掩饰错误，结果往往是越抹越黑，也因此失去了学生的尊敬。/当你说了不该说的话，或者无心伤害了一个孩子的感情，或者讲错了什么内容的时候一定要立即道歉，并及时改正错误。承认错误，然后就不用再去想它了。这样做，你不但可以赢得同事学生的尊敬，而且还可以教给学生这样一个道理：错误，如果处理得当，反倒会成为学习和成长的良机。”——摘自美国安奈特·L·布鲁肖著，方雅婕译，《给教师的条建议》，中国青年出版社，年月第一版，第页
15、这些名言，片面的夸大老师的职责和作用，
16、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
17、“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”
18、作为先进教育理念的素质教育，理应是人文教育和科学教育的有机结合。人文教育与科学教育分离在中国是一个顽症。科学教育与人文教育的融合是高等教育发展的必然要求。
19、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——(日本)木村久一
20、法国人阿尔贝特·史怀泽创立了“敬畏生命”的伦理学，被爱因斯坦称为世纪最伟大的人物之一。
三、教育格言
1、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
2、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
3、有一位教育家，你一定知道他，知道他的教育思想，熟知他的教育名言。他就是“为一大事来，做一大事去”的教育家陶行知。这30句先生关于教育的思考和体会，一起来读读！
4、善良的人表面上看去一团和气，邪恶的人看上去杀气腾腾。
5、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
6、太阳底下最光辉的职业到底是啥咱不知道，但至少在这个社会，当个或大或小的官员，做个或丑或俊的明星，成为或真或假的大款，都要比教师光辉得多。
7、▲陶行知(右)勉励孩子们好好学习，团结起来，“做追求真理的小学生”。(《光明日报》发)
8、秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”
9、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。(《苏霍姆林斯基选集》第931页)
10、这个排名第应该说实至名归。
11、这句话强调了只有通过学习和实践才能发现自己的不足，从而得以进步。
12、“大改革、大发展、大提高”。这一段发展进程给我们留下来什么理念？沉淀了什么思想？我想归纳为：“开放是前提，改革是关键，质量是中心，思想是先导。”
13、成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。
14、学高为师，身正为范。
15、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
16、父母如何区分“好的”艺术教育和“不好的”艺术教育？
17、“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。”《礼记·学记》
18、6 使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特
19、先学会做人，再学会知识。
20、苏霍姆林斯基说：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快振奋精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。”
四、教育格言 简短经典
1、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。(给教师的建议》第341页)
2、要高度重视教学工作和学风。教学是生命，学风是灵魂。学风是一门没有列入课表的必修课。树立良好的学风、形成优良的学风传统是立德树人的大事、实事。学风影响着这一代又一代建设者和接班人的整体素质、整体质量。因而，学风就是质量。学风好坏是一个学校的声誉。学风是一个学校办学水平高低的重要标志。学风是一种文化，是一个学校的品位，是一个学校的文化品位。
3、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
4、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。”——陶行知
5、“点燃一把火”，火越烧越旺，形成燎原之势，可以看出这是在调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
6、母亲是孩子的第一任老师丰富的想象力比书本知识更重要没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话千教万教，教人求真；千学万学，学做真人受之以鱼，不如授之以渔
7、学习的热切愿望,明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。(《苏霍姆林斯基选集》第12页)
8、教育的领导不是一个凭经验的领导，应该是一个科学的领导。一个大学的校长应该是教育家，至少应该高度重视教育科学的发展，否则很难说是一个成熟的校长。不重视教育科学研究的校长不是成熟的校长，没有先进的教育思想就不可能有高水平的高等教育。
9、老师，你最喜欢的一句“教育名言”又是什么呢？
10、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
11、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。
12、杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
13、陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
14、教学内容与课程体系改革是教学改革的核心，下大力气进行教学内容和课程体系的改革可能是抓到了教学改革的“牛鼻子”。在教学内容体系改革时要特别注意两点：一是要研究本门课程与人才素质培养的关系。二是要处理好课程内容和结构体系的关系。
15、译文：经过学习才知道了自己知识的不足，教授别人才知道自己知识上的困惑。
16、造就一批教育家、一大批教育专家，这是教育改革发展的需要。我们要把高等教育科学研究做强就必须造就和树立一批教育家、教育专家，我们希望教育行政部门、有关学会、群众团体来共同关心当代教育家、教育专家的成长。
17、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。
18、陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。 (
19、中国特色高等教育理论体系不能简单与国际接轨。我国高等教育改革和发展得益于开放，高等教育理论体系需要开放旗帜下的自主创新。
20、教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
五、教育格言小学教师
1、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 —— 屈 原《离骚》
2、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。(《怎样培养真正的人》第126页)
3、正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。
4、廉是教的根本，洁是学的楷模。
5、当代教育家于漪为师格言：“探索教学原则教学方法，不仅要知其然，且要知其所以然。”
6、每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。(《帕夫雷什中学》第91页)
7、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。——(法国)雨果
8、英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”
9、曾经，以为自己当了老师，真的会浑身上下闪闪发光，处处受人尊重。
10、巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”
11、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集》第661页)
12、古罗马政治家西塞罗说：一个不知道历史的人，是一个永远长不大的孩子。
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14、培养人是学校的根本任务，教学是学校的中心工作。远清同志曾是我国高教界中大力呼吁教学核心和质量第一的重要旗手，他的许多思想至今仍发人深省。
15、你要养成随时记笔记的习惯。(《给教师的建议》第129页)
16、法国大作家雨果：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人优于伟大的人。”
17、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊、美国未来学家阿尔涅·托夫勒
18、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
19、要加快高等教育决策的科学化、民主化、法制化的进程。要提高科学决策、民主决策的意识，提高依法治教的意识，在重大的决策出台前必须组织队伍调查研究。
20、我最喜欢的教育格言:教学相长。好的教学成果一定是教和学共同作用，只教得好，或只学得好都达不到最佳状态。再好的老师，学生不配合也没用。好学生没有好老师点拨，也不能发挥最佳状态。有人说，只有不会教的老师，没有学不好的学生正常，我不赞同。
