1、请稍候！5、对不起！6、请原谅!
2、（2）只有反复阅读，反复感受和体验，才能领略艺术的全部魅力，才能品尝艺术的迷人的美。
3、推动情节发展。
4、方法：文明礼仪的训练活动中我们都知道了平常常用的文明语
5、方法：扩句和缩句我们得理清句子的主干，也就是句子的主谓宾。
6、陈述句：知识是无止境的，我们没有什么理由骄傲自满，故步自封。
7、层次，是文章思想内容的表现次序，它是事物发展阶段性、矛盾的各个方面或人们的思维进程在文章中的具体表现。它体现了文章内在线索展开的步骤。
8、八月，桂花开得真香呀，简直香飘十里。
9、升华文章主题。
10、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
11、（洁白的）雪花（纷纷）落在（卖火柴的小女孩那金黄色的）长发上。
12、西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。
13、林兰高兴地说：“妈妈，爸爸交给我的艰巨任务完成了。”
14、对于这件事，同学们都说他做得特别好。
15、直述句与转述句
16、无不11.无非12.不无
17、三、划分第二层，标明其关系。
18、四是划分段落应立足于分析、概括能力的培养，深入理解课文的结构和内容，而不在于机械地记忆某篇分成几段。在划分段落过程中，不能只长于分析而不善于归纳。
19、把字句与被字句
20、顿时，我的泪水像断了线的珍珠一样，夺眶而出。
21、扩句：（红红的）太阳（从东方慢慢地）升起。
22、（2）无关联词语的，其一是以句子意义上去分析；其二是添上适当的关联词语，再作判断。
23、三是划分段落要与概括段意相结合。分段，主要是由整体到部分的分析；概括段意，是从部分到整体的综合。相比较，后者难些。但二者不可截然分开。
24、那个法国女孩的心愿美好又纯真。
25、段落是文章中最基本的单位。段落是文章思想内容在表达时由于转折、强调、间歇等情况所造成的文字停顿。段落有开篇点题、设置悬念、引起下文、总领全文、为下文做铺垫。画龙点睛、点明事件的意义，点明中心，引起读者的注意、思考的作用。
26、方法：首先弄清楚两个句子之间的关系，然后选择适合的关联词把两个句子合并成一个句子。
27、⑴、这间会议室真的是太小了。
28、）整体分割法：读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。
29、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；
30、拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
31、以上五种类型就像一对孪生姐妹一样，相互之间的情感特深厚，经常在一起做着不厌其烦的变戏法的游戏，互利互惠。
32、运动员迅速地向终点跑去。
33、没有…不…8.非…不…9.非……不可…
34、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？
35、您请讲！
36、丰富文章内容。
37、改被字句：海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
38、拟人句改写拟人句首先得弄明白什么是拟人句。
39、改肯定句：那道复杂的应用题，使我百思不得其解。
40、）标志分段法：有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。
41、太阳会发光，会发热，是个大火球。
42、结构上的作用，一般考查的段落大都是前两段，也就是开头部分，作用有引出下文，为下文做铺垫；设置悬念，引起读者兴趣；总领全文，提纲挈领；渲染氛围。
43、否定词有：
44、扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
45、那个法国女孩的心愿是多么美好又纯真呀！
46、我会尽量帮助您。
47、谢谢！11、请不要着急！
48、老太太微笑着对我说，祝贺我找回心爱的的手表，很遗憾她不能帮我减免罚金。
49、（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
50、只要我们在句子中加上贴切的文明用语或用商量的口气来说就可以了。
51、夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。
52、下午放学后，老师留张家港同学补课。下午放学后，老师留李香同学补课。
53、请出示您的《××证》。
54、荷叶上有几颗像钻石那么闪亮的小露珠。
55、非常感谢您的合作等等）。
56、(1)利剑虽然锋快，(2)斩不断流着的水；(3)骏马虽然飞快，(4)甩不掉自己的影子。例1中“无论”管了第(1)(2)分句，故第一层应在(1)(2)分句与(3)分句之间，属条件关系。例2虽无关联词语，但根据句意或增添关联词语可认定，第一层在(1)分句与(2)(3)分句之间。属因果关系。例3借助关联词语和标点符号。可知第一层在分号处，属并列关系。
57、展现人物性格。
58、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力；
59、（3）借助标点符号。一般说来，在二重复句中，如果有分别，往往分号处是第一层界限。例如：
60、反问句与陈述句
61、为您服务是我应该做的。
62、方法：无论是反问句改成陈述句，还是陈述句改成反问句都要遵循三个要素：A、疑问词的变化（难道……吗，怎么……呢）B、符号的变化C、否定和肯定的变化
63、(1)闪电的光度虽强，||(2)只是瞬间存在；|(3)星星的光转折度虽弱，||(4)却能整夜长明。转折
64、夜空中的星星在不停地闪烁。
65、小青在操场上找到了昨天早晨丢失的钢笔。
66、二、划分第一层，明确其关系。
67、总之，段落指的是文章的“意义段”或“逻辑段”、“结构段”；它大于或等于自然段。而层次，是“部分”里的子单位，它可以大于、等于小于自然段。
68、喂，老头，去隆昌的路怎么走呀？
69、感叹句注意用上感叹词和感叹号。
70、花儿在秋风中摇来摇去。
71、改把字句：慈祥的妈妈把黄云山狠狠地打了一顿，真想不明白。
72、平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
73、请问，老爷爷，去隆昌的路怎么走呀？
74、改成转述句：妈妈对我说，她想看看我洗的衣服干净不干净。
75、用关联词将句子合二为一
76、改成直述句：老太太微笑着对我说：“祝贺你找回心爱的的手表，很遗憾我不能帮你减免罚金。”
77、互文的特征互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面：
78、黄云山被慈祥的妈妈狠狠地打了一顿，真想不明白。
79、不可不17.不得不
80、夸张句夸张句是为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染。
81、改成转述句：林兰高兴地对妈妈说，她爸爸交给她的艰巨任务完成了。”
82、（1）无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。
83、⑵、八月，桂花开得真香呀！
84、（1）借助关联词语。因为它是表示分句意义关系和结构层次的重要标志。明确每个关联词语管几个分句。
85、、扩句和缩句
86、改双重否定句：对于这件事，同学们无不说他做得特别好。
87、例（2）应有4个分句，“反复阅读”与“反复感受和体验”，都是由偏正短语构成的分句。
88、母亲像明亮的太阳，让我心中温暖。
89、方法：把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。
90、总之，划段分层、概括段意是理解文章的一种手段，一定要从理解内容的角度去概括段意。
91、怎样划分段落：分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：
92、那道复杂的应用题，不可能不使我百思不得其解。
93、并列关系：下午放学后，老师既留张家港同学补课，又留张家港同学补课。
94、奶奶，学校号召我们捐款救灾，给我五元钱好吗？
95、有不懂的地方您尽管问。
96、一、确定分句数目。要注意，不能把有起强调作用的关联词语的句子成分，或作句子成分的主谓短语误认为是分句；也不要把省略了主语、具有分句资格的短语不计为分句。例如：
97、就语言运用来说，句子是最基本的常用单位；有了句子，为什么还要段落呢？首先，它能逻辑地表现思维进程中的间歇、转折、强调，用它清晰地反映文章的内在层次和文章构成的顺序。其次，段落使文章眉目清楚，便于读者阅读、理解，并给于他们在阅读中以“停顿”的时机，从而获得思索、回味的余地。第三，一段特殊段落，能引起强调重点、加强印象、传达某种特定感情的作用。
98、扩句与缩句
99、运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
100、并不是不5.不可能不6.不…不…
101、敌人的子弹像雨点般的向我们的阵地射来。
102、（1）不能改变原句的基本意思和句型。
103、改成直述句：闰土说：“走路的人摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”
104、段落与层次是有区别的。段落是构成篇章的基本单位，是换行另起的标志；层次是文章思想内容的表现次序。段落侧重于文字表达的需要，层次着眼于思想内容的划分。在具体表现形式上，一个层次可以就是一个段落或包含几个段落，而一般情况下，一个段落不宜包含两个以上的层次。
105、（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。 （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
106、奶奶，学校号召我们捐款救灾，快给我五元钱。
107、引起读者的注意、思考。
108、妈妈对我说：“我想看看你洗的衣服干净不干净。”
109、改把字句：小青在操场上把昨天早晨丢失的钢笔找到了。
110、段落，是构成文章的基本单位，是句子的集合体。它是文章思想在表达时由于转折、强调、间歇等情况所造成的文字停顿。习惯上称“自然段”，具有换行另起的标志。
111、二重复句是指有两种意义关系，两个结构层次的复句。怎样划分二重复句呢？
112、(1)无论瓦罐碰上石头，(2)或者石头碰上瓦罐，(3)遭殃的总是瓦罐。
113、复句有二重复句和多重复句之分。
114、）部分归并法：首先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意，然后把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。
115、改被字句：昨天早晨丢失的钢笔被小青在操场上找到了。
116、段落在内容和结构上的作用
117、划分第二层次比较简单，先从第一层的左边入手，再分析第一层的右边。划分时，要丢开第一层的关联词语，根据第二层的关联词语明确其关系；没有关联词语的，可根据句意或添上关联词语来判断。例如：
118、二、语义特征：互补。如：“当窗理云鬓，对镜贴花黄”（《木兰诗》），木兰对着窗户，已包含对着镜子，“理”和“贴”两个动作是在同一情境中进行的，译时应将它们拼合起来。互文的表现形式一、同句互文。即在同一个句子里出现的互文。如“秦时明月汉时关”一句，“秦”和“汉”是互相补充。又如“主人下马客在船”“东船西舫悄无言”“东犬西吠”亦属此类。二、邻句互文。即在相邻的句子里出现互文。如如《木兰辞》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。“东市”“西市”“南市”“北市”组成互文，意思是跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西。
119、论证作者的观点。
120、、把字句和被字句2、反问句与陈述句3、直述句与转述句（及直接引语与间接引语）4、扩句、缩句5、双重否定句与肯定句6、将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句7、用关联词把两个句子合并成一个句子8、将原句用上文明用语
121、写出了人物怎样的品质、精神或性格；
122、例（1）表面上看有两个分句，实际是一个分句，“无论哪个时代”是状语，“无论”起强调作用。
123、反问句：抗洪救灾中解放军叔叔的英雄事迹怎能不使我们感动得流泪呢？
124、方法：双重否定句与肯定句的互改最关键的是否定词。
125、中间的段落一般就是承上启下。结尾就是总结全文，深化中心，卒章显志，或者是言有尽而意无穷。至于内容就是结合文段总结文段意思，阐释为下文做什么铺垫，怎么引出下文，承上什么等等，还有关键的一点就是和文章主旨的关系。
126、未必不14.不能不15.不会不
127、太阳升起。
128、闰土说，走路的人摘一个瓜吃，他们那里是不算偷的。
129、也许每个人捡拾一块西瓜皮，无数个人都去做，城市将会变得整洁。
130、对不起，让您久等了。
131、（及直接引语与间接引语）
132、决非2.并非3.不是不
133、关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段"在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思······"，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。
134、划段分层还要牢记四点：一是要在熟悉课文的基础上进行。只有熟悉了课文，才能从整体出发去考察各个部分，从而正确地划出课文的段落。随着理解的深入，还应明确整体与部分、部分与部分之间的联系，认识文章结构安排的特点及其在表现思想内容上所起的作用。
135、将原句用上文明用语
136、缩句：雪花落在长发上。
137、双重否定句与肯定句
138、抗洪救灾中解放军叔叔的英雄事迹使我们感动得流泪。
139、在文章中，段是由句子或句群组成的，在文章中用于体现作者的思路发展或全篇文章的层次。段落的作用：
140、这间会议室只有火柴盒那么大。
141、花儿在秋风中笑弯了腰。
142、方法：这是第一人称直述和第三人称转述的问题。我们在练习这种类型的题时，主要注意抓住两个方面：A、标点符号B、人称的转换
143、一、结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”（《木兰诗》），句前部分省去“壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。
144、二是分段一定要从内容出发，而不能单从形式出发。开头、经过、结尾三大段（其他如绪论、本论、结论等）或开端、发展、高潮、结局、尾声五大段的分段方法，不能体现课文内容的特点，是不足取的。因为这种方法长用下去，对相当多的文章来说，是一种万金油或标签，只要贴上去保准不错。每篇课文有每篇课文的特点，只有从课文的内容出发，把内容一部分一部分地划分开来，才能起到分段训练的作用，才能收到培养阅读能力的效果。
145、感叹句拟人句夸张句比喻句
146、您好！2、请坐！3、请问……
147、(1)(虽然)你能在所有的时候欺骗某些人，||(2)也能在某并列些时候欺骗所有人，|(3)但你不能在所有的时候欺骗所有的人。转折
148、文章中结构的作用：开头：开篇点题、设置悬念、引起下文、总领全文、为下文做铺垫。中间：承上启下、照应开头、做铺垫、埋伏笔、对比结尾：照应题目、首尾呼应、是文章结构更严谨完整、照应前文、总领全文。
149、扩句时要注意：
150、选择关系：下午放学后，老师不是留张家港同学补课，而是留张家港同学补课。
151、邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。
152、）提取中心法：先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。
153、比喻句改比喻句时，要清楚句子的本体和喻体，另外所比喻的喻体要和本体有相似之处。
154、很抱歉！8、没关系！9、不客气！
155、吸引读者兴趣。段落：段落是文章中最基本的单位。内容上它具有一个相对完整的意思;在文章中，段具有换行的标。段是由句子或句群组成的，在文章中用于体现作者的思路发展或全篇文章的层次。句子：句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。句子和句子中间有较大停顿。它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号。
156、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；
157、(1)科学是老老实实的学问，(2)来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。
158、针对这8种句式，老师给出以下这8种对应方法。
