一、小学英语质量分析
1、另一方面是很多学生上课根本就不学，单纯增加一点时间毫无效果。
2、骨干班学员，来自政棠小学的刘南美老师是年轻教师中的优秀代表，就培养学生良好的学习习惯做了经验分享。
3、缺点:费时间。有的小学生写完后磨磨蹭蹭不愿意检查，会耽搁很多时间。
4、考查内容：句子主语与助动词have/has的用法及固定搭配
5、在今后的语音学习中，还需要加大力度操练学生的拼读能力。
6、英语教研组长郭苗老师主持会议
7、四年级数学期末监测质量分析
8、刘思娇老师说:我所带的六年级,因为孩子们都大了,在课下我就常找她们谈心,注重学法指导.在课堂上,我比较注重培养学生自我激励，独立获取知识的能力.
9、考查内容：对于可数名词和不可数名词的区分。
10、朱湘东老师逐题分析各个班级在具体题型上的平均分与百分比，认为学生课堂纪律与学习习惯也一个影响学习成绩很重要的因素。平时还要拓展学生的课外知识，加强对特困生的辅导。
11、对记忆力差的学生，教师要在记忆方法上进行指导；对不想学英语的学生，教师就要想方设法让学生尝到学习的甜头。
12、当学生记住所要掌握的内容时，教师应适时给予鼓励和肯定，小学生就会感到自慰和成功后的喜悦，享受到学习中的乐趣，从而可以激发他们的求知欲。
13、周建青老师针对六年级毕业测试做了详尽的质量分析，罗列了详实的成绩数据，进行多角度、多方面的对比分析，找到学生学习情况中存在的问题并给出了改进措施。
14、质量提升，关键在课堂。会议第一环节，由小学英语骨干班学员上王小学谢杭欣老师和石门小学毛林琴老师分别上了一堂六年级的示范课。
15、教师要正确分析问题的起因，考虑学生的个性特点，采取灵活的方式方法，有的放矢地进行教育。
16、对学生进行专门的朗读指导，在朗读中让学生学会怎么样抓keyword，学习是先输入之后再会输出，遵循这个规律，慢慢提高学生的阅读分析能力。
17、关注并了解每一位学生，实施因材施教只有深入地了解学生，教师才能有的放矢地进行备课。
18、联系学生实际生活，注重学生逻辑思维能力的培养。
19、典型错题分析(阅读理解)
20、质量提升，小学英语在行动
二、小学英语质量分析会
1、在平时教学中注重边新授边积累，把所有的句型全部罗列出来，再加以讲解、比较，如六年级的句型题，学生对句型熟悉，做起来就能得心应手。
2、小学生英语培训的话其实还是多选择下吧，要么不参加，要参加的话就持续的学习。尤其是口语方面的培养，还是很有必要的。我家侄儿在网上和乐知少儿英语的外教学英语口语现在就很不错，自己很有兴趣学习，也有属于自己的少儿英语电台，课后也不需要家长去监督，其实我觉得这样蛮好的，比我们那时候学英语好很多，因为在家就有足够好的语言环境了。
3、学生的单词掌握得并不牢固，考试中存在不知其意就随便乱做，明明这几个句子很简单，却错得较多。
4、现在英语培训班很多，主要还是看孩子对这个感兴趣不。可能和老师还是有一些关系。老师亲和力高的话可以，让孩子更加的喜欢学习。你可以去了解一下哈哈教育，里面老师还是不错的。
5、作为小学生英语的启蒙教师，教儿童学习英语，帮助他们培养兴趣，打好基础是教师的主要任务。
6、阅读理解中的文化差异，趣味故事，补全对话中的假期话题，这些都紧扣八年级外研英语教材，与学生生活联系密切，注意到科学性和趣味性相结合。
7、英语教学中，总有些学生学得很好，大部分过得去，但也有一部分学生学得很吃力，成绩较差，这是教学中的一般现象。
8、尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
9、大概分以下几大快，检测内容几要求；得失分原因(包括教师和学生两方面)；改进措施；
10、在教学实践中，参考先进的经验，结合个人的体会，宜采取以下的教学方法：录音跟读法，体态(包括手势、动作、表情等)教学法以及吟唱(说唱结合)法。
11、对于音近和形近单词的掌握还不牢固，这样的训练应该分散在平日的课堂中，但是这一点并没有引起教师的重视，应该在课堂中适当加入一定的听力训练，从单词开始，再慢慢过渡到句子和小短文，这样经常训练就在无形中降低学生的学习难度。
12、学生的听辨能力还有待提高。这和教师平时的听力训练有关系，教师平时的课堂上都是一问一答的方式，学生回答不出总会叫另一个学生替代。所以学生对题目有依赖性，再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂，教师会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。
13、在这条大路上，我们还有大量艰苦细致的工作，需要我们不断探索和实践。
14、随着“双减政策”的推进，我们必须朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。我们相信，在卓慧老师的带领下，在全市英语老师的共同努力下，我市的英语教育教学必定会在原有的基础上有一个较大的飞跃。
15、两位老师的侃侃而谈，不仅仅分享了经验，更点燃了大家教育的激情！
16、不断提高教师自身的素质教学是师生双方的共同活动。
17、在小学英语试卷分析里面，除了这方面的内容的话，还有就是自己粗心错误的一些方面，都可以把它写到试卷分析里面，然后相关的一些改进措施就是在自己薄弱的点多加的去进行练习以及改变自己的一个粗心习惯，就可以基本的囊括了改进措施的一些内容。
18、本次考试由教研室统一命题，其中一二年级听力部分占80%,笔试部分占20%，三年级听力部分占50%,笔试部分占50%，四至六年级听力占40%，笔试占60%。试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是听力与阅读理解的测试。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。
19、在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质。
20、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。
三、小学六年级英语成绩提升办法
1、对症下药，才能收到满意的教学效果。
2、在会上，刘老师通过PPT的形式，深入全面地把统考年级英语成绩概况进行数据上的比较和分析，从平均分、最高分、最低分、满分率、优秀率、及格率几方面进行了横向和纵向的对比，同时通过统计图分析对比了2018和2019年各学校的超均率。刘老师还与大家一起详实地进行了错例分析，找出了存在的问题并给出了改进建议。通过这样的对比和分析，老师们一目了然地看出自己学校是进步了还是退步了，学生得分的在哪里，丢分丢在哪里，为今后的教学指明了方向。
3、考查学生在听力、语音、词汇、语法、阅读和写作方面的能力。
4、阅读中的能力不是很强，题目没有看清楚就草率写答案。这和教师在平时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关，语言重在读中领悟，获取更多的积累。
5、不晓得你是要孩子准备考试，还是要锻炼孩子说英语的能力？如果是前者的话，我建议孩子上课认真听讲就差不多了，也未必一定要拿第一。如果是后者的话，建议找小班教学的，好歹可以多说说英语口语。我自己家小孩我大抵就是这个想法，所以直接在网上乐知少儿英语家上课，是国外的教材，一般英语课上会讲一些大自然、人文、数学之类的各种科目，感觉很有意思。我没事的时候也会去听听课，感觉他们老师挺厉害的，至少上课的话只是语言的交流，孩子都很有兴趣学的样子。你可以去看看的，免费听课也不错的。###我觉得主要还是看孩子吧，我上次给孩子选乐知少儿英语10元3次的培训班就是跟孩子一起选的，他喜欢课堂跟老师，我觉得可以，一拍即合。
6、典型错题分析(填空题)
7、教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。
8、Whatkeycanrunitself?——Monkey。Whatisthemostdifficultkeytoturn?——Donkey。MynamestartwithaCandendwithanL。Iliveinthedesert,ahardplacetolive。Icancarrypeopleandtheirgoods(货物)。WhatamI?——Camel。。收起
9、因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学英语教育的首要任务。
10、通过此次活动，全县小学英语教师们意识到要在转变自身工作状态及教学观念、进一步加强管理等方面进行思考，切实做好毕业年级的英语教学工作。相信英语教师们会从质量分析会中发现问题、提出解决问题的方法及措施，从而推动我县小学英语毕业班教学工作迈上更高层次，使小学英语教育教学质量稳步前进，再上一个新台阶！(逊克县教师进修学校供稿)
11、为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进我县小学英语教学质量的提高，更科学有效地做好小学英语毕业年级复习备考工作，2021年4月16日，逊克县教师进修校组织全县小学英语教师在实验小学召开“小学英语毕业年级质量分析会活动”，会议由小学英语教研员李永娜主持。
12、缺乏语音题技巧的掌握。
13、听力部分主要是考察学生的记忆力，第一大题是听音搭配，比较简单，大部分的学生都能够得到满分。第二大题是听句子选最佳答语，考查学生对情景对话的反应能力，问题接近生活及日常交际，学生大部分答得较好。第三大题是听对话选择正确答语，这道题部分同学缺乏对对话的理解，不能迅速记忆，交际运用不够灵活，得分率不高。
14、你可以每题都分析一下，如果你是老师，可以分析一下学生们都是在哪里失分的，进而推及到学生是哪个知识点还没有掌握好，在加强这方面的训练；如果你是学生，也是把每题分析一下，看自己失分在哪，以后多在这方面训练。希望能帮到你！！！
15、骨干班学员，来自赵家小学的祝茜茜老师，自信大方，风趣幽默，张口就是一连串的金点子，独特多样的教学妙招更是精彩纷呈。
16、做好质量监测，加强典型错题分析，指向“诊断改进”，科学提升学校教育质量。
17、因此教给学生正确的记忆方法，培养他们的记忆能力，提高记忆效益，这是教学取得成果的关键之一。
18、研究教学规律，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
19、教学中，要承认分化，但是尽量缩小这种分化。
20、记忆口诀：单数is，复数are。
四、小学英语质量分析会发言稿
1、考查内容紧扣新课程标准。
2、陈少云老师以口语100与学业成绩的联系为独特视角，分析对比各班口语100的利用情况与学业成绩的关系，她认为每班的差距在逐渐减小，但是优势还不够明显，因此口语100的听读有待加强。
3、在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
4、教学经验丰富的毛老师，课堂驾驭能力极强，授课环节紧凑，将英语课堂的学习与学生能力的提高结合。处处环节可见精致，细微之处见功力。每一个过程的设计，都有独到之处，整个设计环环相扣，精妙至极。
5、本期编辑：高旭鸿总编辑：闫慧
6、2017年11月17日早上,小学英语组成员在五楼多功能厅召开了本学期英语期中考试质量分析会.由李文军,郭蕊,刘思娇老师分别从本年级成绩的平均分,标准差,T等级等几个方面进行了详细的分析,并对日后教学提出改进及建议。
7、典型错题分析(单项选择题)
8、考查内容：字母y，ou，oo，ow，ea组合的发音。
9、这里要强调的是，对一些学习较差的学生要关心体贴，及时肯定他们的进步，给予鼓励和表扬，这样才能使他们赶上来，跟得上全班的进度。
10、这对提高学生学习兴趣和增强记忆很有帮助。
11、因此，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目的性的教育。
12、作为一个青年教师，我们必须朝这个方向努力。
13、学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。
14、郭蕊老师就本学期所带四年级谈了一些自己的经验.她认为在课后加强辅导工作，特别是对学困生的关注很重要!在课后与学生与家长积极沟通,在课上多提问,学困生的学习状态及成绩都有了显著提高
15、语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
16、主要存在的问题与原因分析
17、如理想、兴趣和毅力的培养等。
18、精心准备练习：在最短的时间内教师们进行了有效地复习，注重归纳题型，为复习做准备。尤其是课本中Let′slearn和Let′stalk部分学生都掌握得较好。
19、小学英语课堂评价可以激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，还可以使他们获得成功感，增强自信心，培养合作精神。每个英语教师应该结合英语学科的教学目标，结合小学低段学生的认知特点和学习情况，结合英语教学的环节需要，科学地、合理地选择评价方式，用激励的语言或方式，激发学生参与积极性，对学生的课堂参与、作业完成、知识点应用能力情况等给出较全面的评价，提高学生学习英语和应用英语的能力。
20、小学英语教研员周建青老师对两位骨干教师的课堂给予了充分的肯定，希望所有教师一定要立足文本，在文本的基础上进行拓展，只有认真教研，耐心、细心打磨，才能上好课。
五、小学英语质量分析报告三年级
1、四年级科学期末达标测试质量分析
2、教师是教育的实践者和实施者，提高教师自身素质，是小学英语课程开设成功与否的关键。
3、年轻的谢老师，课堂教学基本功扎实，一节英语课生动活泼，完全发挥了学生的主动性，寓教于乐，在与孩子的互动中潜移默化将知识传递。
4、书面表达能力较弱，写作水平偏低，书面表达最能反映学生英语综合运用能力，本卷此面是做得最差的一题，得分率极低，英语表达能力十分低下，没有几个句子可读。没有句子结构、时态、主谓一致概念，汉语式英语随处可见。有些同学白卷依旧，有些照抄书本，阅读材料，试图蒙混过关，侥幸得分。可以采用多元化的方法，多给孩子自己说的机会，同时加上一些有趣的适合孩子的英文视频或小游戏，可以让孩子在玩的时候学英语。试卷总体情况分析；
5、考查内容：学生对文章细节的掌握和对题干内容的理解。
6、提高课堂的教学效率，让学生在有限的40分钟学到更多的知识，逐步把40分钟的课堂教活教透。
7、小学英语很简单，但到了中学一下子难度加大。五年级学习任务轻，一定要利用这段时间提前学习英语，我女儿是从小学四年级开始学习新概念，初一上学期新二都学完了，现在初二基本不费劲每次英语考试都是145分以上，以上仅供参考
8、此次会议促使大家在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高。(图文教研室)
9、平时适当拓展一些课外的知识，加强对阅读能力和思维能力的培养，经常性地进行阅读题型的训练。
10、学生抓keyword的能力还不够，这个在听力和书面的选择题中都有所表现，他们不知道要找句子中最关键的词来帮助解题，而是完整得听整个句子或者看整个句子而没有侧重点。
11、此次的质量的分析会帮助教师明晰了以往教学中的症结，明确了下一阶段各自教学工作的目标，为更加优质高效的完成本学期的教学工作任务奠定了坚实的基础，对以后的教学工作更好地开展起到了积极的推进作用。
12、在小学英语教学中如何提高教学质量呢？注重应用先进的教学方法 学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
13、从学生实际出发、采用适当的教学方法进行讲授，才能有针对性地指导学生的学习，才能安排恰当的练习和作业，才能组织学生喜闻乐见的课外活动。
14、小学英语教学质量评价反馈与分析会掠影
15、试题的特点：内容丰富多样化从出题的内容看来，此题形式比较多样化。目地在于考查学生的基础怎么样，重点掌握的怎么样。既考查了学生对于单词的认知和理解能力，又考查了学生的综合运用能力。有最基本最基础的单词辨析，也有对语音，语法综合使用运用的能力测试，所以说题型较多样化。考查的全面性本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视了对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对于学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。注重了基础知识的考查连词成句和选择对应答句，充分展示了对学生基础的一个探测。这些基础知识的掌握能更好地为以后的学习打下坚实的基础。
16、小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识并不很强，处在身心发展的重要时期，他们在学习过程中常常会出现这样或那样的问题。
17、出错原因：学生没有准确扎实掌握Thereis后面接可数名词单数和不可数名词，Thereare接可数名词复数，而本题后面是anEnglishbook，是接的单数名词，所以前面要用is。
18、试卷来源及试卷评价
19、单词教学比较牢固。一二年级在平日经常进行单词认读，三四年级要求写出单词，五六年级要会写句子。
20、教师只有调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能使教学工作得以顺利进行。
