一、学弈
1、“不是智力问题，是那个人他学习做事不专心，不用心造成的。”
2、非名师与智力是态度观点
3、韩愈《原道》将孟子列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封孟子为“亚圣公·树宸”，尊称为“亚圣”，《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。
4、弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
5、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
6、弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
7、“为(wèi)是其智弗若与？曰：非然也。”
8、一人→专心致志学习要专心致
9、《学弈》是选自《孟子·告子》上中的一个故事，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。孟子与告子都是战国时人，孟子持性善论，告子持不善不恶说，《告子》以两人的论辩开头，集中阐述了孟子关于人性、道德及其相关理论。
10、说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
11、(2)理解故事的内容，教师及时指导。
12、本文通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意。
13、就是通过下棋的原理告诉我们做事情一定要专心认真，不能三心二意。更多的说教一个人要专一。
14、(2)学生仔细观察，交流书写要点。
15、《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。扩展资料：《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
16、其：他的，指后一个人。
17、这个句子比较长。几个词我们注意一下。鸿鹄，就是天鹅了。一说到天鹅，你心中是不是以为这东西一定是白色的？其实黑色的也有。思，想的意思。援弓缴，援：引，拉。缴：本课指带有丝绳的箭。我们理解为射箭也就可以了。之，它，在这里指鸿鹄，也就是天鹅。这句话的意思是：另一个同学虽然表面上看起来也像在听课，但实际上心里头想的却是，要是天空中这时候飞过一只天鹅，自己就可以拈弓搭箭把它射下来，晚上就是一顿香喷喷的天鹅肉啊！
18、“所以，才会‘虽与之俱学，弗若之矣’，那下大家都知道《学弈》这个故事要告诉我们的道理是——”
19、“不是智力问题，而是——”
20、(3)教师范写，学生练习。
二、学弈作者简介
1、(原文)学弈弈秋.通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈.其一人专心致志.惟弈秋之为听,一人虽听之.一心以为有鸿鹄将至.思援弓缴而射之.虽与之俱学.弗若之矣.为是其智弗若与?曰:非然也.(译文)弈秋.是全国最擅长下围棋的人.让弈秋教两个人下围棋.其中有一个人专心致志.只要是弈秋讲的.他都认真听.细细琢磨.认真领悟,另一个人表面上也在听弈秋的教导.可是心里却认为天鹅要来了.想着如何拉弓搭箭把天鹅射下来.他们虽然一起学习围棋.可是后者不如前者.是他的智力不如前者吗?回答:不是这样的.
2、感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
3、居然无一人举手，当然怪我事先没有安排学生搜集孟子的资料。
4、这两个之，都是指前一个同学。虽然后一个同学和前一个同学一起学习，但学习成绩就不如前一个同学了。
5、(2)同桌互读课文，互相纠正错误。
6、孟母深知做人要诚实，所谓“言必信，行必果”，而且她深深知道身教重于言传。为了不失信于儿子，尽管家中十分困难，孟母还是拿钱到东边邻居家买了一块猪肉，让儿子吃了个痛快。
7、练习写字，巩固延伸。
8、善写者，试着用文言文续写《学弈》。
9、范读课文，指导朗读。(多媒体音频)
10、自学小检测：“过了这一关，老师才能说大家真的理解了小古文。”
11、第二处：强调了“思援弓缴而射之”里划线的三个字意思。
12、也，语气助词，没有实际意义。通国之善弈者也，这句话意思就是弈秋是国内的围棋高手。当然，你也可以理解成：弈秋，是全国公认的下围棋很棒的人。意思差不多就可以了，不用死记硬背。毕竟古文和现代文的表达方式还是有一定不同的。
13、(无论做什么事，只有专心致志才能成功)(蒙层)
14、带着感悟再读课文。
15、“听老师来读一遍(配乐)，把你刚才圈起来的字注上拼音。”——听读
16、“弈秋，通国之善弈者也。”——齐声抢答，无任何难度。
17、我是善背者，背诵全文。
18、设计意图：“兴趣是最好的老师。”以“孟母三迁”的故事导入，激发了学生的学习兴趣，在不知不觉中对学生进行了传统文化的熏陶。接下来介绍孟子，引入课题，解释课题，提纲挈领。“疑则有进”，引导学生去质疑，激发了学生的求知欲。
19、学弈中的俱是副词，可译为：一起，一同。学弈中的“俱”出自《孟子·告子》中“虽与之俱学，弗若之矣。”意思是虽然跟他(之在这里是代词，指代前文中专心学习者)一起学习，但却比不上那个人。《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉大家学习必须专心致志，不能三心二意。
20、弈秋：弈：下棋。(围棋)
三、学弈中六个之的意思
1、其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
2、秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。通国：全国。通：全。之：的。善：善于，擅长。使：让。诲：教导。其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。虽听之：虽然在听讲。以为：认为，觉得。鸿鹄：天鹅。(大雁)援：引，拉。将至：将要到来。思：想。弓缴：弓箭。缴：古时指带有丝绳的箭。之：谓，说。虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。弗若之矣：成绩却不如另外一个人。为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？曰：说。非然也：不是这样的。矣：了。弗：不如。
3、惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
4、“来，跟老师一起工工整整写‘弈’字。”
5、学弈的意思简单说就是学下棋。《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事。通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。学弈原文弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲(huì)二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为(wéi)是其智弗若与？曰：非然也。
6、孟子(约前372年—前289年)，姬姓，孟氏，名轲，字号子舆，战国时期邹国(今山东济宁邹城)人。
7、“跟谁学下棋？学得效果怎么样呢？这节课让我们一起走近选自《孟子•告子》上篇中的一个故事——《学弈》——齐读课题——”
8、“一人虽听之，一心以为有枯叶将落，思之捡入手中。”
9、“关于本文的作者孟子，你有哪些了解？”
10、“不管做什么事都要专心。”——全班同学脱口而出，道理明白在心。
11、“虽与之俱学，弗若之矣。”
12、译文：弈秋是全国最善于下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。有人说，是他的智力不如前一个人吗？回答：并非这样。
13、学生自学：“书读百遍，其义自见。读了七八遍，你读懂了吗？请看自学提示——”
14、缴：古时指带有丝绳的箭。
15、了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？
16、(1)让学生反复朗读，读通读顺。
17、说一说：为、弗若、然等字词的意思。
18、“现在把多音字带到古文里再读一读。”
19、——此为难点句子强调读
20、为是其智弗若与？曰：非然也。
四、学弈文言文
1、通国：全国。通：全。之：的。善：善于，擅长。使：让。诲：教导。其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。之为：语气助词，无意义。虽听之：虽然在听讲。以为：认为，觉得。鸿鹄：天鹅。(大雁)援：引，拉。将至：将要到来。思：想。弓缴：弓箭。缴：古时指带有丝绳的箭。
2、《学弈》原文：选自战国孟子《孟子》
3、班内展示韵味读，师生配合韵味读——练习有味道的朗读。
4、白话文：弈秋是全国最会下棋的人。有人和他学习，其中一个人专心致志；而另一个人总是想射天鹅；他学得不如前一个。能说这是因为他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
5、“我喜欢‘生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也’，我觉得说得很正气”
6、通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。
7、教师相机点拨，梳理问题并归纳。(板书：谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样？)
8、一问：“弈秋何许人也。”
9、②学习通假字“与”：同“欤”，句末语气词，表示疑问，跟“吗”“呢”的作用相同。
10、通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。
11、“我想可能是‘弈’，我感觉图的下面部分和‘弈’的下面部分像。”
12、本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
13、从这句话我们可以了解到这位学生的专心致志。
14、“因为在那句话里，它的意思是‘因为’。”
15、弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？
16、说一说：使、诲、惟弈秋之为听的意思。
17、弈秋是全国公认的下棋高手。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
18、使，让。诲，教导，指导。这句话比较好理解：让弈秋先生指导两个学生下棋。
19、(1)同桌合作学习，互相解疑释惑。
20、①理解“之”在不同句子里的不同意思。
五、学弈选自哪里?
1、“教你们数学的李老师，教学在淮滨县都很有名，该如何说呢？”
2、师：对照注释来学习，是学习文言文的一个好方法。大家还知道哪些方法？
3、会写“援、惧”等4个字。
4、教法：采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。
5、一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
6、重点：理解文言词句的意思，把握故事的内容。
7、孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。
8、合作学习，及时点拨。
9、找出孟子的观点，体会设问句的好处及作用。
10、教研的时候，和晓娟讨论这个环节，她迟疑一下：“这话听着怎么就像哄小孩子呢，这都六年级了。”——你说吧，我好不容易创设了这个情境，本来很有成就感的，这俩人居然不约而同地反对，好吧，反对有理，换——“如果没有鸿鹄，是不是他就能‘惟弈秋之为听’呢？”确实简洁多了！)
11、③了解重点词语的意思。
12、《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事。通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
13、(2)小组合作交流课文大意。
14、(3)运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。
15、弈秋，通国之善弈者也。
16、结合插图来学习，观察插图，积累词语。(三心二意、东张西望、心神不宁、心不在焉)
17、有感情地诵读，熟读成诵，背诵课文。
18、为什么二人同时学习，却有如此之差距。
19、师：你乃孟子之知音者也。提到孟子，你们了解孟子吗？谁来说一说。
20、运用对比手法的句子是：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。附录：学弈(原文)弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。——《孟子·告子上》(题解)《学弈》出自《孟子》，通过弈秋教两个人学下棋的事，运用对比手法说明了学习应专心致志、决不可三心二意的道理。
