1、试想，一个连一句话的字面意思都读不懂的人即使教给他很多方法他也无法划分层次，而一个人读完一段话之后，作者想表达什么、从几方面写的就已经了然于胸了，也就不用什么方法了。
2、(谁)(做什么)(谁)(是什么)(谁、什么)(怎么样)
3、从语言表达角度看，一段话通常有以下几种结构方式：
4、句子是由词或者短语构成的。它能明白地表达一个完整的意思。句子一般可以分两部分：前一部讲谁或什么，后一部分说的是“做什么”、“怎么样”或“是什么”。
5、(3)拟人：XX词使XX事物人格化、更富有情味，生动形象地表现了事物的XX特点，或形象地抒发（表现）XX情感。
6、（2）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
7、关键是多读多练，用心领悟，善于总结，持之以恒！
8、这（主语）是（谓语）什么（宾语）？你（主语）昨晚（状语）吃了（谓语）什么（宾语）？这（主语）是（谓语）谁的书（宾语）？你（主语）在（状语）干（谓语）什么（宾语）？什么（主语）是（谓语）爱（宾语）？你（主语）在（谓语）哪里（宾语）？你（主语）在哪里（状语）上学（谓语）？【6和7大同小异，句子成分划分也因句而异，一个句子，至少要有主语和谓语才算结构完整，所以6的划分如上】你（主语）是不是（状语）饿了（谓语）？数学（主语）真的这么（状语）难（谓语）么？你们（主语）怎能（状语）破坏（谓语）环境（宾语）呢？PS：疑问句划分成分，把疑问词的不确定换成确定的词，把否定变肯定，或者把否定词去掉，（否定词“不”一般为副词，可作状语），句子变简单了，在划分句子成分。
9、所以，更好地为段落划分层次的前提是有较强的阅读理解能力。
10、地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
11、这句话中的“没有”应该保留在句子的主干中，否则“生物放弃破坏”就改变了句子的本意。
12、对于语文基础偏弱的同学，应该从读懂每句话的意思做起，再标好句子的序号，把同一个意思的句子归到一起，再从整体对照考虑，最好进行反复比较，从而划好层次。这样从句到层、从层到段，由部分到整体，再由整体到部分，时间久了，能力自然就提高了。
13、划分句子成分就是用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语、定语）。
14、以上分层方法必须多加练习，当然还有许多值得注意的方面，比如特殊字词，关键句子等等。
15、所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。例如：
16、三、总分总式。先点出全段的主要意思，再几方面展开，最后再次总结照应开头（这种情况在段落中较少出现，一篇完整的文章比较多见）。如：总——他是好学生，分——学习好、品德好、身体好等，总——所以他是好学生。
17、(1)比喻：运用XX等（喻体），生动形象地表现了XX（事物的特点、情感、思想观点）。在议论文中，比喻是是为了深入浅出地说明某种深刻的道理，便于读者理解接受。
18、第四步:把意思相同、相近的句子放在一起，即为一个层次。
19、不知道你是初中生还是高中生，我记得教我语文的老师将句子成分划分的时候都很少拿疑问句做例子，如果上述内容，你有不确定的，记得要去问老师啊。
20、例如：我最爱伟大的中国人民解放军。其中，我是主语，爱是谓语，解放军是宾语，最是状语，中国人民是定语。
21、例如：小明‖在认真学习。他‖是十佳少先队员。小草‖有顽强的生命力。
22、四、并列式。即全段从几个方面表达，无主次之分。如：他学习好、品德好、身体好等。
23、这是一个主谓句，主语由偏正短语充当，包含中心语“方法”和定语“统筹”；谓语由动宾短语充当，而宾语又是一个偏正短语，其中包含着中心语“方法”和“一种”“安排工作进程”“数学”三个定语。只要把这些定语逐层压缩掉，剩下的部分“方法是方法”就是这个句子的主干。
24、按照句子的用途、语气，可分为陈述句、祈使句、疑问句和感叹句四种基本形式。
25、句子，是由不同的成分构成的，有主语，谓语，宾语，补语，定语，壮语，主语是谓语陈述的对象，指明，说的是什么人或者什么事物，谓语用来说明陈述主语，经常由动词形容词，充当，一般表示主语怎么样，或者是什么，宾语在谓语后面表示动作，行为涉及或者人或事物，所以说句子看似简单，确又很复杂
26、以上三种其实都比较相似也可看成一大类。
27、分层方法简单，但需要多练习，可你按照下面四个步骤进行:
28、一、总分式。一段话表达一个主要意思，开头的往往是中心句，下面从几方面来表现。如：总——他是好学生，分——学习好、品德好、身体好等。
29、一、句子的构成和基本形式
30、五、其他类型。往往前后两大层次，构成因果、递进、转折等等逻辑关系。这种情况如果是一个复句实际上是一个层次，具体情况比较复杂，在大多数情况下，不会进行分层的要求。
31、一个句子不论结构多么复杂,只要把它的定语、状语、补语等“枝叶”成分压缩掉,找出它的主干,就能看出它的基本句型,并且可以看出句子的结构是否完整,句子成分之间的搭配是否得当。
32、划分的成分，主语一般是名词或代词以及短语构成，谓语一般是动词或形容词构成，宾语是名词代词构成，定语是修饰主语或者宾语，状语修饰谓语，补语补充谓语情况。例如"我们的王老师轻轻地走进明亮的教室‘’，这个例子中主语是‘王老师"，谓语是"走进’，宾语是"教室‘’，‘’我们""明亮‘’是定语，‘’轻轻地"是状语。
33、因此,抓句子主干是分析复杂单句的一个重要方法
34、不能充当宾主谓。的定地状与得补，语言标志定是非。
35、句子成分在句子的结构上是有主次之分的,有的是句子的主干,它们决定着句了结构的格局;有的是主干上的“枝叶”,对主干起修饰作用或补充说明作用。
36、（1）石拱桥出现。
37、一般情况是，定语—主语—状语—谓语—补语或定语—宾语。
38、统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
39、（2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。
40、第二步:把每一句话标上序号，这是为了方便阅读。
41、(2)借代：和比喻接近，但没有比喻在议论文当中的作用。
42、把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配，“担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完全。
43、几种主要修辞的作用分析答题格式
44、状语有时位主前，逗号分开心有数。基本成分主谓宾，连带成分定状补。六者关系难分辨，心中有数析正误。什么谁称主，做是怎样才充谓；宾语动支配，回答谓语什么谁。前置状语目（的）时（间）地（点），意义不变能复位。补语从后说前谓，定语才和后宾配。介宾短语多状补，
45、第一步:先通读全文，了解文章大概意思，这为后面读懂文章做准备。
46、二、分总式。先从几方面表述，最好得出结论。如：分——他学习好、品德好、身体好等，总——他是好学生。
47、这两个都是主谓句，都有主语和谓语。不过前一句的主语是由名词“石拱桥”充当的，谓语是由动词“出现”充当的。后一句的主语不变，谓语则是由动词“出现”、状语“在世界桥梁史上”和补语“比较早”充当。这些状语、补语和中心语与主语、谓语都是句子的成分。这个句子的成分可以用下面两种线条符号标示出来：
48、(5)夸张：更强烈地抒发了XX情感，或更充分、更突出地表现了XX的XX特点。
49、第三步:认真读懂每一句话，何为读懂？即能用自己的话大致把内容表述出来。如果一句话实在没有读懂，可以暂且放一放，可以结合上下句就可以读懂了。
50、碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如：
51、在构成句子过程中，各种句子成分所起的作用不完全一样，其中有些成分决定着句子的基本结构，它们是句子的主干，有些成分是附着在主干上的“枝叶”，对主干起修饰、限制、补充等作用。
52、这种情况段落和上下文之间会有逻辑联系。
53、石拱桥〔在世界桥梁史上〕出现得〈比较早〉。
54、句子由不同的成分构成。句子的成分主要有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语和中心语。
55、(4)对偶：主要是让句式整齐，在散文中造成整散结合的效果，增强语言的形式美。
56、（1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。
57、排比：除了和对偶一样的作用外，还有其它作用：
58、石拱桥‖〔在世界桥梁史上〕出现得〈比较早〉。（“‖”前边是主语，后边是谓语，下边不必再加横线。）
59、一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词语（“不”“没”“没有”等），要把否定词语放在主干当中，以免主干和原句的意思相反。例如：
60、为段落分层次，需要有扎实的语文基本功，有较强的阅读理解能力。
61、这些句子成分可以由单个词充当，也可以由短语充当。比较下边两个句子：
62、一般完整的句子成分的排列为：定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语顺口溜主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
